《长方体的认识》教案设计 教学目标 知识与技能 1．认识长方体的特征，知道长、宽、高的含义。 2．认识长方体各部分的名称。 过程与方法 通过操作、观察、想象、归纳、概括等活动，使学生经历建立立体图形表象的过程，进一步发展学生的空间观念。 情感、态度与价值观 1．在学习活动中，感受数学知识与实际生活的密切联系，体验生活中处处有数学。 2．通过动手操作，小组合作学习，培养学生的合作意识和探究能力，感受到学习数学的乐趣，增强学习数学的信心。 重点难点 重点：掌握长方体面、棱、顶点的特征并认识它的长、宽、高。 难点：理解长方体的概念，发展空间观念。 课前准备 教师准备 PPT课件 长方体纸盒 细木条 橡皮泥 学生准备 不同的长方体形状的物品 教学过程 板块一 回顾旧知，引入新知 1．由平面图形引出立体图形。 (1)课件出示学过的平面图形。 师：说出这些图形分别是什么图形。 生答后，师指出：长方形、正方形、三角形、平行四边形、梯形和圆都是平面上的图形，我们把它们叫作平面图形。 (2)课件演示用平面图形围成长方体的过程：用4个长方形，2个正方形围成一个长方体。 师指着长方体问：这还是长方形吗？(不是)这就是今天我们要学习的内容———长方体。(板书课题：长方体的认识) 2．课件出示一些长方体物品，要求学生观察它们的形状。 师：它们和平面图形一样吗？(不一样) 师：这些物品的形状都是长方体。你还能说出哪些长方体形状的物品？你带来了哪些长方体形状的物品？ 操作指导 通过回顾学生原有的知识经验，为后面的教学做好铺垫。教师可以直接引入新课，使学生的思维在新旧知识的交接点上迅速展开，引发学生的认知冲突，激发学生探究新知的欲望。 板块二 小组合作，探究新知 活动1 教学例1，探究长方体的特征 1．自主探究：初步认识长方体的面、棱、顶点。 出示自学提纲： (1)观察教材18页长方体，指出各部分名称，对照自己的学具看一看，摸一摸，认识长方体的面、棱、顶点，理解面和面相交的线段，理解棱和棱的交点。 (2)小组合作学习例1：①观察长方体数一数，看一看，长方体有几个面？每个面是什么形状的？哪些面是完全相同的？ ②长方体有多少条棱？哪些棱长度相等？ ③数一数，长方体有几个顶点？从每个顶点发出几条棱？ 预设 生1：利用长方体纸盒介绍长方体的面、棱、顶点。 [课件出示长方体纸盒，对照图形师生共同边指边体会长方体的面、棱、顶点：围成长方体的长方形(或正方形)叫作长方体的面；面和面相交的线段叫作长方体的棱；棱和棱的交点叫作长方体的顶点] 生2：长方体有6个面。(板书：6个)一种是6个面都是长方形(板书：6个面都是长方形)；另一种是有4个面是长方形，另外2个面是正方形(板书：特殊情况有2个相对的面是正方形)。相对的面是完全相同的。 (课件演示：①出示一个6个面都是长方形的长方体，并用三种颜色分别涂3组相对的面，演示将每组相对的面取下，叠放在一起，体会相对的面是完全相同的；②有2个面是正方形的长方体，2个正方形的面完全相同，4个长方形的面完全相同) 板书：长方体相对的面是完全相同的，如果有两个面是正方形，那么4个长方形的面完全相同，两个相对正方形的面完全相同。 生3：长方体有12条棱。相对的棱长度相等。 生4：长方体有8个顶点。从每个顶点发出3条棱。 2．对照学具，和同桌说一说长方体有几种形状，找出长方体的面、棱、顶点。对照长方体的图形用笔点出哪几个面是相同的。 活动2 小组合作制作长方体框架 学习例2：学习长方体的特征。 1．小组合作，用细木条和橡皮泥制作长方体框架，完成后，找到长方体的长、宽、高。 生：长方体有12条棱，可以分成3组，相交于一个顶点的3条棱的长度分别叫作长方体的长、宽、高。(课件演示长方体框架，出示 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
