第四单元 【教材分析】 1.单元主题： 本单元以“理想和信念”为主题，编排了4篇课文：《古诗三首》《十六年前的回忆》（精读）《为人民服务》（精读）《董存瑞舍身炸安保》（略读），以及1个“综合性学习”、1个“语文园地”。《马诗》是唐代诗人李贺写的《马诗二十三首》中一首，通过咏叹马的命运，表达了诗人远大的抱负和不遇于时的感慨。《石灰吟》以石灰作比，借以言志，表达了诗人不畏艰难、坚贞不屈的高尚品质。《竹石》是清代诗人郑燮为自己的画作《竹石图》所题的诗。本诗托物言志，诗中的竹其实是诗人高尚人格的写照，诗人借竹子坚韧的傲气，表达自己的刚正不阿、铁骨铮铮。《十六年前的回忆》从女儿的视角为我们还原了一位革命先烈在危难时刻为了民族解放和人民幸福从容赴死的感人形象，表达了对父亲为理想献身的精神的理解、敬佩，表达了对反动派残杀革命者的痛恨，以及对父亲的敬仰与深切的怀念。《为人民服务》是毛泽东同志于1944年在张思德同志追悼会上所作的演讲，阐述了中国共产党立党为公的根本宗旨。从那时候起，“为人民服务”这五个通俗简明的文字就已经成为中国共产党的宗旨，也称为社会主义道德建设的核心。《董存瑞舍身炸暗堡》讲述的是1948年解放战争时期，董存瑞在河北省承德市隆化县的隆化战斗中舍身炸碉堡，他以自己的生命为部队开辟了前进的道路的感人故事。 本单元课文体裁多样，有古诗，有回忆录，有演讲稿，还有记叙文；内容丰富，有的抒发了作者高尚的青草和远大的志向，有的追忆了革命先辈的感人事迹，有的阐述了革命志士共同的理想与信念，从不同侧面展现了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气节和民族精神，有助于学生树立远大理想，培养高尚的道德情操。 2.语文要素 （1）关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。略读课文《董存瑞舍身炸暗堡》引导学生从言行描写中体会董存瑞的可贵品质。 （2）查阅相关资料，加深对课文的理解。精读课文《十六年前的回忆》不仅可以借助人物言行体会人物的皮脂，还能通过查找资料进一步了解革命先烈的革命事迹。《为人民服务》引导学生通过查阅资料并借助“阅读链接”理解课文的关键语句。语文园地“词句段运用”栏目要求学生能品读语句，通过外貌和神态描写体会人物品质。因为本单元的内容距离学生的时间比较久远，所以要亲到学生综合运用学过的一些方法促进对课文内容的深入理解。 （2）选择合适的方式进行表达。本单元的习作内容是写出自己的心愿。这是对学生六年来学到的表达方式的一次综合检验，也是学生进行有目的的表达的初步尝试。 【要素分解】 分类 内容 人文主题 语文要素 课文 10.古诗三首 结合注释理解诗歌内容，通过查阅相关资料体会诗人的理想和信念。 查阅资料，加深对诗歌内容的理解 11.十六年前的回忆 理解课文内容，了解革命先辈的感人事迹。 ①关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。②查阅相关资料，加深对课文的理解。 12.为人民服务 理解内容，了解革命志士共同的理想与信念。 查阅相关资料并借助“阅读链接”理解课文的关键语句。 13.董存瑞舍身炸暗堡 理解课文内容，了解革命烈士的感人事迹。 关注外貌、神态、言行的描写，体会人物品质。 综合性学习 奋斗的历程 ①查阅相关资料，加深对课文的理解。②选择合适的方式进行表达。 语文园地 交流平台 字词句运用 日积月累 体会外貌和神态描写对刻画人物形象的作用。 【教法建议】 1. 结合课文的具体内容，引导学生在拼读语言的基础上真切感受革命先烈的光辉形象，了解革命前辈的丰功伟绩。切忌脱离语言文字，贴标签，更不能超越学生的接受能力架空分析、喊口号，讲大道理。 2.因为本单元的课文内容与学生生活实际距离较远，所以要借助相关资料帮助学生理解课文内 ... ...
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