口语交际习作五 学案

口语交际·习作五 一、学习目标 1.能在理解课文的基础上编排课本剧，通过自己的演绎，将名著中的人物性格刻画得生动、形象，从而加深对故事中人物的理解。 2.学习运用个性化语言、动作、神情展现人物特点，培养想象能力、表达能力和表演能力。 3.学习缩写，能抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句连贯通顺；培养理解能力和概括能力。 二、学习重难点 1.运用个性化语言、动作、神态展现人物特点。 2. 抓住文章的主要内容进行适当删减。 三、学时 4学时 四、知识链接 课本剧：课本剧就是以语文教材中的有关课文内容为基础，将其改变成孩子们能够通过讲台、教室、操场或舞台表演的相声、小品或小型话剧。孩子们表演课本剧有很多好处，如，能在编排中增强认识能力，发展想象力和创造力；能在表演中，发展个性；还能通过演后评述，培养和发展审美能力和鉴赏能力。 课前独学 独学任务： 以学习小组为单位，选择本单元喜欢的故事进行课本剧排练。 独学方法： 1.回顾课文，选好剧本。 2.分好角色 独学检测 1、我国古代的四大名著，我最喜欢《 》，原因是 。 2、学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。 课中导学 第一学时 学习目标： 能在理解课文的基础上编排课本剧，培养想象力和表达能力。 学习过程： 一、教师导入 本单元的课文情节生动，人物形象鲜明。今天的口语交际课，我们就来演演课本剧，通过我们的表演来再现名著中的人物。 二、独学展示 1.我国古代的四大名著，我最喜欢《 》，原因是 。 2.学完本组课文， （人物）给我留下了深刻的印象，我决定再从原著中多了解此人，并介绍给小组的其他同学。 三、合作、交流、探究 （一）教师自主选择一个课本剧播放。 1.观看课本剧。 2.自主讨论：课本剧的表演应注意事项。 （二）学习小组集中，根据讨论结果再次完善课本剧表演。 （三）班级表演： 1.班内表演。 2.全班同学评议，评出“最佳表演者”。 教师点拨评价标准： ①正确理解课文内容，再现故事情景。 ②表演者能把握人物性格，入情入境，突出人物形象。 （四）教师小结。 第二———四学时 学习目标： 1.学习缩写，要抓住文章的主要内容进行适当删减，做到意思准确、完整，语句通顺。 2.缩写《草船借箭》或《金色的鱼钩》，不超过400字。 学习过程： 一、教师导入，进入习作 有句幽默的小品台词：“浓缩就是精华！”在平常的阅读活动中，我们经常会阅读一些篇幅较长的文章。如果你想把这些文章介绍给别人，或者自己想把文章中的内容概括地记录下来，这时缩写就能发挥大作用了。现在，就让我们一起体验缩写的乐趣吧！ 二、自主阅读，学习方法 （一）思路指导 删：次要人物，次要内容，插叙内容，对话。 缩写→读懂文章，分清主次﹛留：主要人物，主要内容，重要的心理活动，精彩的词、句、段。 改：简化人物的对话，概括段意。 （二）技法放送 1.要体现原文的风格和面貌。缩写后的文章，应该是一篇和原文的意思内容一模一样的短文。缩写文的中心思想要与原文相吻合，不能改变原文的体裁，甚至连人称也不能变。保持原文的主要事件，保持原文人物的基本特点。 2.保留“主干”，删减“枝叶”。文章的主要内容是“主干”，次要内容是“枝叶”。缩写的时候，要留下事件的主要内容和发展过程，留下人物的主要表现和重要的心理活动。要删掉次要的事件和次要的材料。有一些次要的段落不能全部删去，就可以用自己的话进行概括性的叙述，如把人物的具体对话改用叙述的方式写出来。 3.注意文章的衔接和连贯。缩写文意思要完整，衔接要自然，首尾要贯通，使文章成为一个整体。我们可以在准确理解、概括每段段意的基础上，将段意连接起来。也可以着重从 ... ...