教 案 NO：13 课 题 号手与鼓手 授课时间 主备教师 课型 欣赏 课时 1 授课人 教学目标 知识技能 1、聆听《号手与鼓手》，感受音乐带来的不同情绪。2、分辨不同乐器的音色，感受音乐中描绘的“号手与鼓手”。 过程方法 将自己对音乐的感受通过语言、肢体动作表现出来。 情感态度价值观 随音乐展开丰富的想象，感受这首乐曲中的童真和童趣。 教学重点 用语言、肢体动作表现音乐情绪 难点关键 分辨不同乐器的音色 学情分析 《号手与鼓手》选自法国作曲家比捷的管弦乐组曲《儿童游戏》。这部管弦乐曲创作于1871年，一共五首小曲。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首。让学生反复聆听，以感受为主，引导学生用语言描绘出乐曲的内容极其的音乐形象。 教学准备课程资料 教材、多媒体教学资源 教 学 流 程 设计意图要求程度 动态调整 一、组织教学1、学生聆听音乐律动进教室。2、师生问好歌。二、发声练习1、学生用悠长的气息演唱音阶 1 - - - | 2 - - - | 3 - - - | 4 ——— | 5 - - - | 6 -- |7 - - -| 1 - - - ||2、学生用连音与断音的唱法演唱音阶1 1 1 1 | 1 - - - | 2 2 2 2 | 2 - - - | 3 3 3 3 | 3 - - - |……依此类推三、欣赏乐曲1、教师播放《号手与鼓手》提问：这首乐曲与《土耳其进行曲》有什么不同？2、学生发表自己的意见。3、再次聆听《号手与鼓手》。青学生听到消耗的声音就用手表演吹号得的动作；听到鼓的声音就表演鼓手的动作。4、复听乐曲。5、引导学生思考：号声和鼓声是同时的还是分开的？6、学生发言。四、感受乐曲1、教师：你们能为乐曲取个名字吗？2、出示乐曲曲名———《号手与鼓手》3、学生再次聆听音乐。4、请学生谈谈聆听之后的感受。5、教师弹奏音乐的主题。6、学生有感情的哼唱音乐主题。五、体验乐曲1、教师出示图片，学生认识小号和鼓。2、在教师的带领下学习号手和鼓手的动作。2、复听音乐，配合表演：小号声音响亮的时候，鼓手的动作变小，为小号伴奏。鼓声响亮的时候，号手的表演动作变小，为鼓伴奏。六、知识拓展1、介绍作曲家必婕。2、介绍《号手与鼓手》的由来：选自由法国作曲家比捷所作的四手联弹钢琴曲《儿童游戏》（共十二首）中的五首小曲改编而成的管弦乐组曲《儿童游戏》。《号手与鼓手》是五首小曲中的第一首，又叫《喇叭与铜鼓》。七、教师小结对学生的课堂表现给与充分的的肯定。 对学生进行音阶的训练。让学生学会用气息的支撑演唱音阶。用连音与断音的方法演唱音阶。在演唱音阶的过程中运用的力度的变化表现音阶。让学生反复聆听，以感受为主，引导学生用语言描绘出乐曲的内容极其的音乐形象。让学生记住音乐的主题，并能哼唱，加深学生对进行曲风格的体验。让学生对作曲家以及音乐作品有一个初步的了解。 作业设计 板书设计 号手与鼓手 反思 ... ...
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