分数的产生及意义

第四单元 分数的意义和性质 1 分数的产生及意义 第1课时 分数的产生及意义 学习内容：课本第60—61页内容,练习十一第1—4题。 学习目标： 1.我能通过学习知道分数是怎样产生的。 2.我能在正确认识单位“1”的基础上，理解分数的意义。 学习重点、难点：我能理解单位“1”及分数的意义。 课前准备：正方形纸 学习过程： 课前（独学） 一、复习 1.用分数表示阴影部分。 （ ） （ ） （ ） 2.回忆分数各部分的名称：读作 ，“1”是 ，“4”是 ，“———�是 。 二、预习课本第60—61页内容，完成下面练习。 1.把2个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）个。 2.如果现在要把1个月饼平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）个。 3.如果现在要把1包饼干平均分给2个同学，每人平均可以分（ ）包。 4.在进行 、 或者 时，往往不能正好得到整数的结果，这时候我们就要用一种新的数来表示这个结果，而这种新的数的名字就叫做 。 5.一个物体、一些物体等都可以看 ，把这个整体 分成若干份，这样的一份或几份都可以用 来表示。 6. ，通常把它叫做单位“1”。 三、我的小问题： 。 课中（合作探究） 一、导入新课 二、合作探究、检查独学 1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。 2.自学课本第60、61页内容。根据自学内容我发现： （1）分数是如何产生的？ （2）分数的意义是什么？ （3）什么是单位“1”？ （4）议一议：分数的分母和分子与什么有关系？结合你创造的分数，说一说分数表示的是什么？ 3.小组内合作交流，小组代表展示、汇报。 4.总结升华： 分数的定义是：把单位“1”（　 ）若干份，表示这样的（ 　）或者（ 　）的数叫做分数。 5.我能行：完成课本第63页练习十一第1—4题。 三、过关检测 1.判断题（对的打“√”　、错的打“×”　） （1）把单位“1”分成8份，取其中的5份，用来表示。 （ ） （2）五（1）班，男生占全班的，则女生占全班的。 （ ） 2.有12枝铅笔，平均分给2个小朋友，每枝铅笔是铅笔总数的（ ），每人分得的铅笔是铅笔总数的（ ）。 3.“一箱桔子吃去了。”这是把（ ）看做单位“1”，把它平均分成了（ ）份，吃去的桔子有这样的（ ）份，由此可以推出剩下这箱桔子的（ ）。 4.一盒巧克力共有16块，每块巧克力是这盒巧克力的（ ）。把这盒巧克力平均分给4位同学，每人分得（ ） 块，每人分到的是这盒巧克力的（ ）。 四、自我评价： 今天我学会了： 。 我在 方面的表现很好，在 方面表现不够，以后要注意的是： 。 总体表现 第2课时 认识分数单位 学习内容：课本第62、64页内容,练习十一第5—9题。 学习目标： 1.我能进一步理解分数的意义及分数单位，并能正确应用。 2.我能用自己的话正确表述一个具体分数的具体含义。 学习重点：我能理解分数单位。 学习难点：我能理解分数的具体含义。 学习过程： 课前（独学） 一、复习 1.填空：在分数 中，分母是（ ），分子是（ ），它表示把单位“1”平均分成（ ）份 ，取这样的（ ）份。 2.观察下图，用分数表示其中的一份是（ ），涂色部分用分数表示是（ ），空白部分用分数表示是（ ）。 3.(1)把全班同学平均分成5个小组，这里把（ ）看作单位“1”。其中1个小组占全班人数的( )，3个小组占全班人数的( )。 (2)一筐苹果，平均分成2份，每份是这筐苹果的( )；平均分成5份，3份是这筐苹果的 ( )。 独立完成课本第62页“做一做”。 1.思考：什么是分数单位？ 2.预习64页练习十一第5—9题。（疑难问题留在课上小组内合作完成。） 三、我的小问题： 。 课中（合作探究） 一、复习导入 二、合作探究、检查独学 1.小组内检查独学部分的题目完成情况，质疑探讨。 2.小组内探讨：什么是分数单位？ 3.引导学生明确分数单位的意义。 我发现：把 平均分成若 ... ...