外研版必修1 Module3 My First Ride on a Train Grammar_教学设计(2份打包）

Module3 Grammar 公开课教学设计 Module Three Grammar The –ed Form As Attribute& Predicate（课程设计） The –ed Form As Attribute & Predicate 教学目标： 结合本单元课文原句熟练掌握过去分词作定语。使学生对非谓语动词的运用打下坚实的基础。巩固学习一般过去时，使学生能够区分–ed form 作定语和谓语的一般过去时态。 学情分析： 高一学生对形容词作定语已有些浅显的认识，在此基础上能够学习掌握过去分 词作定语。但是学生对过去分词作定语的识别、判断是其掌握本节课语法知识的关键。 教学重点： 学会识别与运用过去分词作定语的意义和功能。 教学难点： 拓展过去分词作定语与现在分词作定语的区别。如何判断动词在句中作定语而不是作谓语。即树立非谓语动词的观念。 教学过程： Step1.Lead-in 利用学生在上节课学习的阅读内容中对于Ghan train 的了解，引出形容词作定语的例子。同时启发学生思考能够作定语的其它情况。以此为学生学习掌握过去分词作定语打下伏笔。 E.g. It is a wonderful /famous /comfortable train Step2.Presentation 细致分析课文原句 Trained camels carried food and other supplies. 启发学生发现划线的两个–ed form 的区别： 1.主语camel后的-ed为过去式在句中作谓语，说明句子是一般过去时。 2.修饰、限制、描述名词camel的–ed form是过去分词，它起形容词作用在句中作定语，属于非谓语动词。 Step3.Example. 呈现更多的例句让学生去找出作定语的过去分词和作谓语的过去式。并强调–ed form 有时是不规则的。着重讲解过去分词作定语的意义：表示被动或动作已完成。 E.g. We saw abandoned farms which were built more than a hundred years ago. E.g. We ate great meals cooked by experts. 学生对比以上两个例句，分析发现分词作定语在句中所在的位置。 Step4.Practice 学生运用给定的动词作定语练习重写句子。以此学生体会过去分词的功能和意义。同时划出谓语动词，体会过去式的功能和意义。 E.g. The family used a car to travel around Europe during their holiday. (rent) E.g. There were a lot of cars everywhere after the accident. (damage) E.g. I saw a wonderful film _____by Steven Spielberg.(direct) E.g. There were lots people getting on the train. (excite) E.g. Many passengers got off the plane which had been delayed for 24 hours.(exhaust) E.g. The passengers travelled from Shanghai Airport to the central station in eight minutes.(amaze) 习后小结：excited, amazed, exhausted 等-ed form 与前三句中的rented, damaged, directed 的不同之处。 Step6 Self-study 用老师给定的文本材料自学现在分词和过去分词作定语的区别。结果会更加突出掌握本节课的语法知识过去分词作定语。然后作相应的练习。文本材料如下： -ing form 作定语表示动作正在进行，被修饰名词主动发生这个动作 -ed form 作定语表示动作已完成，或者表示被修饰名词是这个动作的承受者，并呈现图片。 正沸腾的水boiling water (表正在进行) 正在下落的叶子 falling leaves 白开水boiled water（表已完成） 已经落下的叶子fallen leaves 即学即练： _____country(发展中国家) _____country(发达国家) _____English(英语口语) _____ country（讲英语的国家） Step7. Teamwork 以小组合作探究的方式完成句中含有–ed，-ing作定语和作谓语的综合练习。 Step8. Self-feedback老师点拨，以回答问题方式指导学生小结本节课所学知识。 3 / 3Module3 Grammar 名师教学设计 课题 The Past Participle used as Attribute 课型 语法课 执教者 班级 授课时间 教学目标 知识与技能 ... ...