第 课时 课题 第五章第一节 地理区域 教学目标 知识目标：运用地图说出区域的类型；运用地图分析归纳区域的概念；运用地图认识不同区域划分的条件；运用地图说明亚洲的半球位置和海陆位置。过程与方法：通过读图，培养学生读图的能力；通过分析归纳，培养学生的分析与归纳地理思维的能力。情感态度与价值观：通过读图、分析等活动方式，激发学生的学习兴趣，培养学生热爱祖国大好河山的情感态度。 教学重点 区域的类型；认识不同区域划分的条件；亚洲的半球位置和海陆位置 教学难点 认识不同区域划分的条件 教学准备 教学设计过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 备注 环节一：导入新课环节二：区域的划分环节三：区域范围环节四：区域界线环节五：[总结] 多媒体展示：中国省级行政区划图、中国主要气候类分布图。要学生读地图，找出不同条件的地理区域：多媒体展示：中国省级行政区划图、中国主要气候类分布图、南方地区和珠江三角洲图。要学生阅读地图，找出广东省和四川省所属的行政区域、气候区、经济区，分析不同区域划分的条件，归纳“区域”这个概念。多媒体展示：南方地图和珠江三角洲图。要求学生阅读地图，在图上分别找出：南方地区和珠江三角洲地区的范围多媒体展示：南方地图和珠江三角洲图、四川省和成都平原图。要求学生读图，在图上进行空间定位并对比分析：①比较南方地区和珠江三角洲、四川省和成都平原的范围大小；②分析南方地区和珠江三角洲、四川省和成都平原之间的关系；③归纳它们分别所属的地理区域的类型。多媒体展示：中国四大地理单元图要学生读图，在图上进行空间定位：①找出南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的分界线；②找出气候区分界线；③我国地势的三级阶梯分界线；④我国主要地形区的分界线。 阅读地图查找我国34个省级行政区、主要气候类型区，分别说明划分依据。阅读地图，查找：广东省和四川省所属的行政区域、气候区、经济区，分析不同区域划分的条件，归纳“区域”这个概念。阅读地图比较、分析、归纳读图， ①找出南方地区、北方地区、西北地区和青藏地区四大地理区域的分界线；②找出气候区分界线；③我国地势的三级阶梯分界线；④我国主要地形区的分界线。 板书设计 教学反思 第 课时 课题 第五章第二节 重要的地理分界线秦岭—淮河 教学目标 让学生了解“秦岭—淮河”一线的位置及其地理特征；了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。通过阅读法、讨论法，掌握“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。让学生感受到祖国山河壮丽，激发学生对祖国的热爱。 教学重点 了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。 教学难点 了解“秦岭—淮河”一线南北两侧自然环境、地理景观和居民生活习惯的差异。 教学准备 教学设计过程 教学环节及内容 教师活动 学生活动 备注 环节一：导入新课环节二：新授课1.秦岭与淮河的位置2.“秦岭—淮河”一线的地理意义环节三：贺兰山 同学们，听过《晏子使楚》的故事吗？故事讲到晏子出使楚国时，讲过这么一句话“橘生淮南为橘，橘生淮北为枳”，就是说橘子生长在淮南是橘树，生长在淮北则是枳树，它们只是叶子的形状相似，它们的果实的味道却不同。知道这是什么原因吗？引导学生读图，找出以下问题的答案。（1）说出秦岭山脉的走向和淮河的流向有什么特点？（2）找出“秦岭—淮河”一线通过的主要省级行政单位。（3）下列省级行政单位位于“秦岭—淮河”一线以北的是（ ）①湖北 ②河北 ③江西 ④山东 ⑤浙江 ⑥山西引导学生思考，同时利用景观图辅助学生理解。1.在地图中找出0℃等温线与“秦岭—淮河”一线的关系，理解秦岭、淮河南 ... ...
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