中小学教育资源及组卷应用平台 唱歌《小雪橇》教学设计 课题 唱歌《小雪橇》 单元 第二单元 学科 音乐 年级 二年级 教材分析 《小雪橇》是一首B大调歌曲、四二拍。歌曲描写了儿童在冰天雪地里快乐玩耍的情景，同时也表达了儿童对小雪橇的喜爱之情。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。歌曲速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。歌曲有多处附点音符节奏并两次出现切分节奏，附点音符的应用使歌曲更具有歌唱性,而切分节奏则增强了音乐的动力性。第一乐句和第三乐句的节奏相同,第三乐句的后两小节是前两小节的上行二度模仿。第四乐句的切分节奏和高音使得歌曲有了变化，富有动感。第五、第六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪，把歌曲推向了高潮。 学习目标 1.审美感知：聆听歌曲《小雪橇》，初步了解本歌曲的旋律和主题内容。2.艺术表现：感受和培养歌曲的听辨能力，提高音乐欣赏能力，记忆并跟音乐演唱歌曲。3.创意实践：能够能够用清晰、有弹性的声音演唱歌曲《小雪橇》。4.文化理解：聆听歌曲，理解音乐表现的内容，引导学生感受歌曲情绪，用歌声表现儿童在雪地里嬉戏时的喜悦心情。 重点 学唱歌曲《小雪橇》，感受乐曲表达的喜悦心情。 难点 掌握正确的歌唱姿势，使用正确的呼吸以及发声方法，正确记忆歌词。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 课堂导入教师：同学们，你们见过雪吗？雪地里有哪些好玩的活动呢？（出示图片）请同学们说一说图中的小朋友在雪地里做什么活动呢？生：小朋友们有的在溜冰，有的打雪仗，有的滑雪橇……师：冬天到了，小朋友们在雪地里玩得真快活呀！再看看下面这幅图，边听音乐边思考图中的小朋友在雪地里做什么？（他们在滑雪橇）说一说，雪橇是什么？师：雪橇是一种雪地运动器材，起源于瑞士，流行于在欧洲、北美和亚洲。最初为木制，后来出现金属制作。（出示图片）雪橇通常是靠阿拉斯加犬、麋鹿等动物在雪地里拉着滑行。这节课我们要学习的一首轻快的歌曲《小雪橇》板书课题：《小雪橇》 思考交流学生思考问题，引发对课题内容的兴趣。引出课题齐读课题 通过思考，引导学生探究课题。通过对雪地场景的想象，激发学生的学习兴趣，引出下面课程的讲解。 讲授新课 歌曲导入。师：同学们刚才欣赏的就是我们本节课要学习的歌曲《小雪橇》。《小雪橇》这首歌曲描写了儿童在冰天雪地里快乐玩耍的情景，同时也表达了儿童对小雪橇的喜爱之情。2、歌曲赏析（1）《小雪橇》的节奏与情感《小雪橇》是一首B大调歌曲、四二拍。仔细倾听歌曲《小雪橇》，你能从歌曲中想象出什么画面？这首歌应该唱出怎样的情感？（播放音频）师：我们能想象出儿童在冰天雪地里快乐玩耍的情景。歌曲为六个乐句组成的一段体结构。歌曲速度较快，情绪欢快、活泼，充满了童趣。（2）《小雪橇》歌曲赏析①歌曲有多处附点音符节奏并两次出现切分节奏，附点音符的应用使歌曲更具有歌唱性，而切分节奏则增强了音乐的动力性。②第一乐句和第三乐句的节奏相同,第三乐句的后两小节是前两小节的上行二度模仿。③第四乐句的切分节奏和高音使得歌曲有了变化，富有动感。④第五、第六乐句是补充乐句，进一步渲染了歌曲欢快的情绪，把歌曲推向了高潮。（播放音频）（3）分段学唱《小雪橇》请同学们跟着老师一起学唱这一首歌曲。①聆听范唱,感受情绪。②小组合作,学习歌谱。③加入柯尔文手势,演唱旋律。④接唱歌谱，降低难度。师生接唱，学生演唱第一、第三乐句，教师演唱第二、第四、第五、第六乐句。（4）完整演唱《小雪橇》请同学们跟着音乐来学唱这首歌，注意用自然的声音演唱歌曲，不喊唱。（播放音频）同学们，听完这首歌曲，你们现在感觉怎么样呢？有没有感受到歌曲中儿童在冰天雪地里快乐玩耍的情景， ... ...
