顶天立地 学习目标： 知识与技能目标：尝试用简单线条和夸张构图表现快乐小人。 过程与方法目标：探究造型变化与画纸中折线的关系。 情感态度与价值观目标：感受“快乐小人”造型变化带来的乐趣。 学习重点 让学生了解顶天立地的画法。 学习难点 如何将作品画大。 学习准备 图画纸，画笔 学习课时 2课时 学习过程 第1课时 一、谈话导入，激发兴趣 师：今天，老师请你们画人，而且是顶天立地的人。你们知道“顶天立地”是什么意思吗？ 学生回答。 二、观察分析、探究方法 观察快乐小人，尝试画出“小人”。 1.出示范例“快乐小人”并观察。 就像他一样头顶天，画到纸的最上边，脚踩到地上，画到纸的最下边，这样就叫顶天立地。 2.提问：你觉得他心情怎么样？从哪里能看出来？ 表情、动作。 3.比较自己所画的小人是否是顶天立地，提醒后面画时可要注意。 三、 画法指导 探索“快乐小人”的快乐造型与纸的折线的关系。 1.用黄颜色的纸来画，有两个要求：第一小人要画得顶天立地，第二画时不要打开这张纸。 2.展开画纸，通过比较不同作品断的点，发现折线与断点的关系。 观察探索得出结论：画在折线上的部位不一样断开的地方也就不一样，折过的地方与断开的地方是有关系的。 3.教师引导。 四、拓展练习 再次探索，变换出更多的快乐小人造型。 五、交流讲评 肯定学生的大胆构想并展示。 第2课时 一、谈话导入（经典故事引入教学） 孙悟空七十二7变，火眼金睛，一个跟斗十万八千里，他就是大闹天宫的孙悟空。只要念句咒语就可以长得很高很大，可以从地上长到天上去。 二、构图指导 1.以描画金箍棒为例，出示第一种构图画面。 教师展示图片，画出金箍棒的变化。 2.以描画金箍棒为例，出示第二种构图画面。 师：“金箍棒，长长长”，教师演示画法。 3.以描画金箍棒为例，出示第三种构图画面。 4.以描画人物为例，让学生思考构图方式。 三、作品欣赏 1.引导学生从构图、主题、背景三个角度欣赏大师作品和优秀学生作品。 2.这幅画是怎样安排主要人物的？ 3.画中的主要人物在干什么，你觉得他是什么样的人？ 4.背景中的人物和其他物体为什么要画的那么小？ 四、学生作业 1.作业要求：学习活动，画一个形象撑满整个画面的人物，并添加相关的背景。 2.教师巡回指导。 五、评价展示 教师评价学识的作品。 教学板书 顶天立地 顶头 警察 接地 医护人员 教学反思 学生在绘画时，常会出现的构图问题就是构图太小，主体物不够突出，本节课就是根据这个问题来进行编制，通过引导学生我们发现只要将人物顶头接地的去画，人物就画大了，在学生心目中，顶天立地的人物很多，有老师，有医护人员，也可能是自己，他们身上也许有助人为乐的好品质，或是勇敢善良的性格，都值得我们用笔去记录。 ... ...
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