有趣的图形 教材分析 象形文字是一种最早的也是最简单的造字方法，它用最简单的线条描摹客观事物的形状，使人一看就能把字形和具体事物联系起来，知道它代表什么东旭。本科正是凭借象形文字的图形趣味性以及线条在文字狱图形之间的关联性，让学生学习用简洁的线条表达和概括事物特征，提升学生艺术感受力与创造力的新课型，也是发挥和体验线条造型语言魅力的创新实践活动。 学情分析 学生已经具备一定的文字知识，本课内容对三年级学生来说有一定难度，教师应该引导学生。 学习目标 知识与技能目标：了解甲骨文象形文字的来由以及它们与线条绘画的关联。 方法与过程目标：尝试运用线条描绘事物的外形，在此基础上进行概括和简化，并根据形式美来装饰，让作品变得富有情趣。 情感价值观目标：感受象形文字的变化之美，体会中国文字的博大精深，增强民族自豪感。 学习方法 欣赏发、联想法 学习重点 用线条描绘一个自己喜欢的事物，并不断概括。 学习难点 如何用简练的线条概括事物。 学习课时 1课时 学习准备 图画本 水彩笔 学习过程 导入新课 创设情境，寻宝大行动，激发兴趣。 教师：同学们，今天我们一起来寻找历史，当一档考古学家，来一次寻宝大行动。 打开宝藏：岩画 遥远的古代没有照相机和摄像机，也没有发明笔墨纸砚，那么他们用什么方法来记录生活中的点点滴滴呢？我们的祖先在古代已经想到了用图画的方法来记录发生的事情，你们能从岩画中看出这里面记录的是什么生活场景吗？ 揭示课题 欣赏象形文字。 你们猜猜是什么？ 打开宝藏二：甲骨文 经过一点时间。岩画已经不能详尽地记录生活了，于是我们聪明的祖先想到了用更加简化的方式记录生活，那就是象形文字。 甲骨文与图形连线游戏，感悟线条在文字与图形之间的关联性。象形文字是利用图形来做文字使用，而这些文字又与所代表的东西，在形状上很想想，是通过简洁的线条来表达的？ 尝试作业，请学生选择一个食物尝试用简单的线条画出来。 师巡回指导，发现有趣的作品给予肯定鼓励。展示尝试作业。 作业展示 提供评价点，形象里丰富，有创意。 作业设计 试着用线条描绘一个你自己喜欢的事物，并不断概括装饰成一幅有趣的图画。 板书设计 有趣的图形 岩画 甲骨文 《有趣的图形》教学反思 教材从奔驰的骏马，篆刻，甲骨文，篆书，楷书，简要展示出中国文字从图形到文字的演变过程，用线条不断概括和提炼，把形象的事物，一步步变得抽象和简洁，让学生能够直观感受到我国古代文明的辉煌，从中体验到文字与图形之间复杂，而具有神奇的关系。本课属于造型表现的领域，教学中我比较注重，引导学生对图形演变的过程理解，所以我运用了一些多媒体课件播放，让学生发现象形文字与图形的关联，提醒学生抓住事物的特点，加重点放在对事物的概况，同时那提醒同学们注意文字图画的，那作业呢，而不是简单的一个符号，首先，在导入新课时，我请大家打开宝藏。同学们发现远古时代没有照相机和摄像机也没有发明笔墨纸砚，所以我们的古人是怎么样记录生活中的点点滴，我们的祖先就已经想到了用画图的方法来记录发生的事情，所以同学们能从岩画中看出这里面记录的生活场景。通过有趣的导入，学生非常感兴趣。接着我们进行欣赏，探究象形文字。了解经过了很长时间，岩画已经不能详尽地记录生活啦，于是我们祖先想到了用更简化的方式记录生活，那就是象形文字。甲骨文图形的连线游戏，让学生能够感受到线条在文字与图形之间的关联所，象形文字是利用图形来作文字使用的，而这些文字代表的东西在形象上很相像，通过简洁的线条来表达的。接着我进行了示范。告诉同学们先选择一件自己喜欢的物体，尝试着，最简单的线条画出来。在教师绘画的过程。我请学生给我指出问题。老师和同学们一起修改。 ... ...
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