五年级（数学）下册《长方体和正方体的认识》教学设计

五年级（数学）下册《长方体和正方体的认识》第一课时 长方体教学设计 课时目标 1、初步学会看立体图形，认识和掌握长方体的特征。 2、认识并理解长方体的长、宽、高。 3、培养学生初步的空间观念和空间想象能力。 4、培养学生有序观察、自主探究的能力。 教学重点 ：掌握长方体的特征 教学难点：长方体的长、宽、高 教学准备 收集一些长方体小纸盒，铁丝做的长方体框 教学过程 一、问：目标引领 问题导学 你们知道一张纸，小手帕，红领巾，国旗是什么形状吗？它们的共同点是什么呢？（都是平面图形） 师出示小纸盒，学生观察。问：这些物体的形状和平面图形一样吗？ 它们的图形画出来不是平面图形，是立体图形。这些都是长方体，今天我们来认识长方体。（板书课题） 二、猜（读）：联系旧知 自主尝试 学生观察p27的图形，说一些长方体形状的物体。 它们的大小、形状都不相同，但都是长方体，有什么共同特征？ 三、探：合作探究 点拨辅导 1、让学生拿出准备好的一个长方体的纸盒来观察它们的特征。 （1）认识长方体的面。 ①用手摸一摸它有几个面？（注意培养学生有顺序地观察） ②每个面是什么形状？（注意特殊时有两个相对的面是正方形） ③哪些面完全相等？（演示给学生看） 小结：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 （2）认识长方体的棱 师：长方体每两个面相交的地方叫“棱”。（摸给学生看） 出示长方体框架，让学生数、量。 ①数：长方体有多少条棱？ ②量：动手量一量每条棱的长度，看哪些棱的长度相等？ 小结：长方体有12条棱，相对4条棱的长度相等。 （3）认识长方体的顶点。 让学生拿一个长方体纸盒，用手摸长方体每三条棱相交的地方，问： ①你们知道它叫什么吗？（顶点） ②长方体有几个顶点？（8个） （4）拿一个长方体让学生观察。 问：最多能看到几个面？（3个面） 师：所以我们通常把长方体画成这样。 小结：长方体是由6个长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）围成的立体图形。在一个长方体中，相对的两个面完全相同，相对的棱的长度相等。 2、教学长方体的长、宽、高。 ①它的12条棱可以分成几组？怎样分？ ②相交于同一个顶点的三条棱长度相等吗？ ③你知道相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的什么吗？（长、宽、高）这些棱的长度与长方体有关系吗？ 小结：长方体的大小、形状由它的长、宽、高决定。 四、用：训练推进 拓展延伸 1、量一量教科书的长、宽、高。 2、练习五 第1、2题 板书设计 长 方 体 长方体的特征： 宽 面：长方体有6个面，每个面都是长方形（特殊情况有两个相对的面是正方形）相对的面的形状、大小完全相同。 棱：两个面相交的边叫棱，有12条棱，互相平行的4条棱长度相等。 顶点：三条棱相交的点叫顶点，有8个顶点。 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。 课堂小结：这节课学习了长方体，你有什么收获。 教学反思 高 长 五年级（数学）下册《长方体和正方体的认识》第二课时 正方体教学设计 课时目标 1、认识并掌握正方体的特征，以及正方体和长方体的关系． 2、培养学生的观察操作能力、分析综合及抽象概括的能力，发展空间观念． 3、体验合作探究的乐趣，感受数学与生活的联系。 教学重点 掌握正方体的特征，理解正方体与长方体的关系。 教学难点 建立“立体图形”的概念，形成表象． 教学准备 长方体和正方体纸盒各一个。 教学过程 一、问：目标引领 问题导学 （拿出准备的长方体）问：它是什么形体？面、 棱 、顶点 、面的形状、 面积、 棱长有什么特征？什么叫棱？什么叫顶点？什么叫长、宽、高？ （拿出准备的正方体）问：你知道它的特征吗？这节课我们来认识一下。（板书课 ... ...