杭州亚运明信片（二） 一、学习内容分析 本课学习内容选自浙江省小学信息技术新教材四年级下册第一单元《走进多媒体》中第4课《轻松调节图片》部分内容和第三第四课知识点的综合运用。学生将继续学习用光影魔术手对图片进行处理，并通过实践，深化学习内容，提高学生分析问题、综合操作的能力。 二、学习对象分析 经过一节课的学习实践，学生已经掌握了使用图片编辑软件对图片进行裁剪、旋转、基础调整等操作。四年级的学生主观意识强，善于找到问题对应的关键词，在摸索中获得解决问题的方法，喜欢更多的时间进行自主操作。但是他们弱于归纳小结，专注于一种方式或一个关键点久久不能自拔。教师需要适时进行引导和组织安排，便于学生更好的掌握技巧和理性内容的学习。 三、教学目标 教学目标 核心素养指向 1、 熟悉图像大小调整、像素与尺寸的关系。 2、 掌握光影魔术手中图片基础调整、拼图、加文字或水印的方法。 3、在制作综合作品过程中，能根据问题选用合适的工具，感受图像处理软件的强大功能，激发进一步学习图像处理技术的兴趣。 信息意识：能够根据解决问题的需要，自觉、主动的寻求恰当的方式获取与处理信息。 计算思维：总结利用解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中。 四、重难点及对策 重点：掌握用软件对图片各类调整的方法。 难点：根据需要，选择合适的工具调整图片。 五、课前准备 课件、亚运会相关图片、明信片组成素材等。 六、教学过程 （一）情境导入，引出主题 学习内容与活动 设计意图： 1.出示各种各样的明信片、人看明信片的照片。 师：每到一个地方旅游，我们会用照片、视频来记录美好的画面，也有人会用寄明信片的方式，将自己的祝福、思念寄给对方，特别有纪念意义。这些明信片包含了哪些组成部分 生回答。 2.直入主题 师：那么多外国友人要来杭州参加亚运会，我们就用光影魔术手为他们设计杭州亚运明信片。 从需求出发，直入主题。 （二）明信片的设计与制作 学习内容与活动 设计意图 1.明信片背部拼图 出示明信片的背部，简单解说组成。 师：出示准备好的各个部件，我们上节课学习用光影魔术手裁剪、旋转、改尺寸，可是如何将这些部件组合在一起？ 生回答。 任务一：利用功能区中的“拼图”完成明信片背部的组合。提供锦囊。 学生自主探究，操作实践。 请学生上台操作演示。 邀请学生对自由拼图、模板拼图、图片拼接的区别进行归纳。 拼图方法相同点不同点自由拼图都可以将多张图片组合在一起可以自己随意调整图片大小、位置、层次关系，背景可以调整模板拼图根据不同数量图片模板进行拼图，可以改边框图片拼接多张图片以横向或纵向连在一起 2.明信片正面设计 师：出示提供给学生的杭州风景图片素材，这些图片都可以用来做大家明信片的正面，你有什么好办法让友人一下子就知道这是哪里？ 生回答：可以增加文字 任务二：利用“文字”工具，给明信片正面增加上风景名称。 学生自主实践。 3.优化作品，个性创作 师：光影魔术手还有很多功能，都能让你的明信片变得与众不同，例如日历、画笔、水印等。 任务三：个性创作杭州亚运明信片 要求： ①明信片正反面尺寸均为 ②将正反面纵向连接在一起 （三）知识技能巧归纳 学习内容与活动 设计意图 师提问：光影魔术手的功能有很多，这两节课你学到了什么？ 生归纳小结 学生以填空形式进行小结，锻炼语言表达能，巩固知识技能学习。 ... ...
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