“教学评”一体化美术教学设计 课题 花团锦簇 （活动一） 课型 设计应用 课时 1 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造型的不同。 个性化分析：每位学生的个性差异，每位学生对花的初步认识不一样，每位同学的想象力和创造能力也有区别。 学习目标 1.了解关于花艺的常识和习俗，并能运用于生活中。 2.能抓住花形特征，掌握叠绕纸花的制作方法，制作出自己 喜欢的花。 3.感受团结协作的快乐以及体验制作纸花的愉悦感和自豪感。培养学生爱护环境的意识。 85%的学生能掌握制作纸花的方法，10%的学生对叠绕的方法掌握不够好，5%的学生对叠绕时褶皱的掌握不好。 重难点及 突破措施 重点：掌握叠绕纸花的制作方法。 难点：能抓住花形特征，制作出自己喜欢的花。难在叠绕纸花时产生褶皱是花朵形成的关键。增加教师的示范。 突破措施：通过教师示范环节及图片欣赏引导学生在动手过程中注意观察，师生共同探索。 教学准备 剪刀、胶水、皱纹纸、色卡纸、双面胶等 教学过程 环节 教学内容 学生活动 评价任务 导入（回扣目标1 出示范作激发学生学习兴趣 学生欣赏 学生融入课堂，兴趣高 二、 创设情境，欣赏与探究（回扣目标1） 1. 欣赏鲜花图片，创设一个花团锦簇的情境。 花的世界最令人神往，人们都爱用花来装点我们的生活。还爱用花来表达自己最热烈的情感和美好的祝愿。你知道———（文字） 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 3. 师：鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢 教师小结的同时播放纸花图片，让学生感受纸花的美 4.揭示课题：今天我们就学习十一课（板书课题：花团锦簇）。 。 1. 学生欣赏鲜花图片并能说出个别的鲜花的寓意。 预设学生对鲜花的基本认识掌握清楚。 三欣赏与探究（回扣目标2） 1. 师引导学生欣赏书中的纸花，再次感受纸花的美。(在欣赏的过程中告诉学生这些都是用最简单的叠绕法做的纸花) 2. 出示一瓶做好的叠绕纸花，一边欣赏一边分析花的结构（花蕊、花瓣、花萼、花茎）。 3．请一名学生缓慢拆开一朵做好的纸花，然后还原。（在学生拆的过程中，提醒其他学生认真看） 提问：通过刚才的观察，你有什么收获？你会做了吗？ 4.每人试做一朵叠绕纸花。 5.收集学生做的几枝纸花，探究学生作业中普遍出现的问题。 6．教师出示课件并示范做纸花的步骤和方法，制作一朵纸花。 2. 师生交流花艺的基本知识以及送花的常识。 预设：90%学生能掌握最简单的叠绕纸花的方法，但是实际操作的时候有一定的困难。 四探究与合作（回扣目标2、3） 探究同一种制作方法能制作出不同种类纸花的原因。 (1)小游戏：板画几种花瓣的形状，对比花瓶中的纸花成品，推测哪种花瓣可以做出哪种花形。 (2)展示两种同一种花瓣形状做的纸花，叠绕程度不同，一个褶子多，一个褶子少，让学生对比分析花形的区别。 (3)教师小结：花瓣的形状、叠绕的程度等是影响花朵形状的因素 交流讨论怎样留住花的美丽以及探究制作方法。 预设：85%学生能抓住花瓣的形状，但是对于叠绕的程度有一定的困难。 作业拓展 .比赛做花：小组合作制作，每组至少制作五朵纸花，看哪组制作出的花形最多最好 板书设计 花团锦簇 教学反思 “教学评”一体化美术教学设计 课题 花团锦簇（活动二） 课型 设计应用 课时 2 课标分析 学习内容分析 学情分析 已知：四年级的学生对美术课有着浓厚的学习兴趣，并且审美能力，手工制作能力也相对增加。 未知： 了解花朵展开程度和花瓣的形状，在操作中能否完好的表现出来。 障碍：对不同形状的纸花的区别在于花瓣造 ... ...
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