11.老 王 【教学目标】 1.理清本文的写作思路，概述文章的主要内容，领会作者蕴含其中的思想感情。 2.把握老王的性格特点，理解本文的主题。 3.培养学生的爱心、善心、同情心，品味作品中的仁爱精神。 【教学重难点】 1．教学重点： (1)体会作者一家与老王之间的珍贵情谊，理解老王身上闪耀的人性之美。 (2)结合时代背景，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 2．教学难点：探究作者对老王心———愧怍”的深刻原因，体会作者在平和语调中流露出的叹惋和感伤。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 2课时 第一课时 【课时目标】 1.理清文章层次，理解文章内容，赏析作者按特定顺序、线索将细节串联起来的写法。 2.把握人物形象，品味作者描写老王的语句，解读老王临终前赠送香油和鸡蛋的丰富内涵。 【教学过程】 一、创设情境，激情导入 教师：（出示课件1） “老王”与“王老”，二者同为称谓，你觉得有何不同？ “王老”指受人尊重、有名望的人，“老王”指平凡的人。今天就让我们跟随杨绛女士走近一位普通人———老王，去认识认识他吧。 板书课题：11 老王（出示课件2） 二、自主学习，知识备查 1.学生查阅文本相关资料，了解作者及写作背景。 （1）走进作者 教师以课件展示形式展示作者“舒婷”相关知识，补充学生预习的不足。 预设：（出示课件4）杨绛（1911—2016），原名杨季康，江苏无锡人，作家、翻译家。著有剧本《称心如意》《弄假成真》，小说《洗澡》，散文《干校六记》等，译作《小癞子》《堂吉诃德》《吉尔·布拉斯》等。 （2）课本知识（出示课件5） 教师讲解涉及这课的重要知识，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：（出示课件5）钱锺书（1910—1998），中国作家、学者。江苏无锡人。字默存，号槐聚，笔名中书君。1933年毕业于清华大学外文系。1935年赴英国牛津大学学习，后至法国巴黎大学研究法国文学。1938年回国后曾任西南联大教授。长期致力于人文社会科学研究，形成贯通中西、古今互见的治学方法，并取得多方面的学术成就。作品有：《谈艺录》《写在人生边上》《宋诗选注》等。 （3）写作背景（出示课件6） 教师讲解这课的写作背景，为后面同学们理解本文内容做准备。 预设：文章作于1984年。这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段, 老王都没有受当时环境的丝毫影响,照样尊重作者夫妇。由此，与老王的交往深深地印刻在了作者的脑海之中…… 2.预习检查，夯实基础 （1）读一读生字词。（出示课件7、8） （2）析一析多音字。（出示课件11） （3）辨一辨形近字。（出示课件12） 释一释重点词。 （出示课件9、10） 三、新课学习，整体感知 教师：同学们，本文的老王是谁？作者给我们介绍了老王的哪些情况？从这些信息中你读出了什么？细读课文，找出相关信息。（出示课件13） （学生默读课文，勾画课本回答） 教师出示表格： 预设： 四、细读课文，精读细研 教师：同学们，面对艰苦的生活，老王是怎么做的？作者记叙了与老王交往中的哪几件事？表现了老王的什么品质？带着问题再读课文，思考答案。（出示课件14） 教师出示表格：（出示课件15） 教师：作者记叙了与老王交往中的哪几件事？（出示课件15） （学生默读课文，分析归纳回答） 学生：送冰，车费减半 教师追问：这件事表现了老王的什么品质？ 学生：老实厚道 学生：送钱先生看病，不要钱 教师追问：这件事表现了老王的什么品质？ 学生：善良仁义 学生：临死前送来香油、鸡蛋 教师追问：这件事表现了老王的什么品质？ 学生：知恩图报 教师：同学们，文章中最打动你的是哪个片段？在这个片段中，打动你的又是哪些细节？有感情地读一读，说一说。（出示课件16） （学生默读课文，分析归纳回答） 学生：老 ... ...
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