课外古诗词诵读 【教学目标】 1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律美。 2.体会诗歌的意境和诗人表达的情感，背诵诗歌。 3.在反复诵读与想象中感受诗歌的意象,体会诗歌表达的感情,从而得到情绪的感染和心灵的震撼。 4.品读诗歌，培育对传统文化的审美情趣。 【教学重难点】 1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。 2.教学难点：运用想象和联想描绘诗歌画面，通过解读诗歌意象了解诗歌主旨。 【教学准备】 教学多媒体课件 【课时安排】 1课时 【教学过程】 《竹里馆》 一、设置情景，导入新课 教师：唐宋八大家之一的苏轼曾这样评价王维的诗歌：“味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗。”今天我们就来学习王维的《竹里馆》，领略其诗歌亦诗亦画的意境。 （板书文题）（出示课件1）竹 里 馆 二、自主学习，知识备查 教师：同学们，我们来了解一下本诗的作者 预设：（出示课件4）王维（约701－761），字摩诘，唐代诗人、画家。河东（治所在今山西永济西）人，祖籍太原祁县(今属山西) 。其诗、画成就都很高，苏东坡赞他“诗中有画，画中有诗”。王维尤以山水诗成就为最，与孟浩然合称“王孟”。王维的代表诗作有《九月九日忆山东兄弟》《山居秋暝》等，有《王右丞集》。 教师：同学们，我们来了解一下本诗的写作背景 预设：（出示课件5）《竹里馆》是唐代诗人王维晚年隐居蓝田辋川时创作的一首五绝，这首诗是王维《辋川集》二十首诗中的第十七首。竹里馆是辋川别墅二十景之一，房屋周围有竹林，故名。王维晚年隐居蓝田辋川，常常独自坐在幽深的竹林之中，弹着古琴以抒寂寞的情怀。诗人是在意兴清幽、心灵澄净的状态下与竹林、明月本身所具有的清幽澄净的属性悠然相会，而提笔成篇的。 三、初读本诗，整体感知 教师：同学们，自由朗读诗歌，采取各种形式把诗歌读通读顺，注意读准字音、节奏。 预设：（出示课件6） 四、细读本诗，精读细研 教师：同学们，反复朗读诗歌，我们一起疏通一下本诗，用自己的话说说诗句的意思。（出示课件7） 预设1： （学生朗读本诗，自主翻译本诗） 学生：译文：独自一人坐在幽深寂静的竹林里,一边弹着琴一边清脆地发出长啸的声音。 预设2：（出示课件8） （学生朗读本诗，自主翻译本诗） 学生：译文：在这片幽深的竹林里,没有人知道(我在这里),只有一轮明月来(与我)相伴。 五、深读本诗，合作探究 教师：同学们，我们再读诗歌，思考以下问题： 1.请简要分析“竹”这一艺术形象在诗中的作用。（出示课件9） （学生朗读本诗，讨论分析回答） 学生：诗中的竹与夜色、明月一起，营造了幽深静谧的氛围，烘托了诗中抚琴者特立独行、自在放旷的形象，表现出诗人醉心美好自然、厌弃纷杂俗世的志趣。 2.诗歌后两句写出了怎样的景象？（出示课件10） （学生朗读本诗，讨论分析回答） 学生：写出了夜深人寂、明月相伴的景象。 3.诗中表现了诗人怎样的心情？请结合诗句，作简要分析。 （学生朗读本诗，讨论分析回答） 学生：（出示课件10）诗中描述了诗人在幽深的竹林中享受着安宁与自在的生活，时而独坐冥想，时而弹琴，时而长啸，无人来扰，到了夜晚，自有明月相伴，展现出如诗如画的美景，表现了诗人淡泊的生活态度和高雅的生活情趣。 六、课堂小结 教师：同学们，下面我们一起来归纳一下本诗的主题 预设：（出示课件11）本诗写山林幽居情趣，属闲情偶寄，遣词造句简朴清丽，表现了诗人清幽宁静、高雅绝俗的境界和淡泊的心态。 教师：同学们，下面我们一起来归纳一下本诗的写作艺术 预设：（出示课件12）①这首诗的用字造语，写景（幽篁、深林、明月），写人（独坐、弹琴、长啸）都极平淡无奇。然而它的妙处也就在于以自然平淡的笔调，描绘出清新诱人的月夜幽林的意境，融情景为一 ... ...
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