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课件网) 1 可能性1 第四单元 可能性 1.在具体的情境中感知事件可能性的大小，会表示简单事件发生的可能性，能按指定的要求设计简单的游戏方案。 2.通过数学实践活动，学会用分数表示简单事件发生的可能性。 3.渗透概率的统计思想，养成分析问题的能力。 4.重难点:能清楚地表达判断和思考的过程。 游戏:小明手里有一颗玻璃球，猜猜它会在哪只手里。 为什么呢？ 左手或右手，因为人只有两只手。 引导学生理解可能性的概念，掌握概率这一统计方法。 任务驱动一 抛硬币游戏。你看过足球赛吗？那么大家觉得用抛硬币的方法决定谁先开球，这样公平吗？为什么？ 实验验证一下: 三人为一小组，每人各抛硬币10次，其他同学把结果记录下来。 试验完成后思考:正面朝上的次数与总次数有什么关系？记录表格。 抛硬币次数 正面朝上次数 反面朝上次数 学生1 10 学生2 10 学生3 10 总计 30 观察一下这些数据，你有什么发现？ 有些组正面朝上的次数是总次数的一半，有些组少一点儿，有些组多一点儿，但是全班加起来接近总次数的一半。 随机抛一枚硬币，出现正面的可能性等于出现反面的可能性，所以这样做是公平的。 任务驱动二 掷骰子游戏。分组抛掷骰子，每人掷2次，并把结果记录到下表。 朝上点数 1 2 3 4 5 6 出现次数 认真观察，通过表格你发现朝上的点数有几种可能？若用上面掷骰子的方法进行比赛，你认为公平吗？ 骰子朝上的点数有6种可能，公平，因为不同点数朝上的可能性的大小一样。 任务驱动三 摸球游戏。1号盒子里放的全是红球，2号盒子里放的是红、黄两色的球。 1.从1号盒子里能摸出什么颜色的球？如果是从2号盒子里呢？能不能摸到白球？ 从1号盒子里能摸出红球。从2号盒子里能摸出红球或黄球。不能摸到白球。 2.动手摸球验证，结果怎样？ 在1号盒子里一定能摸出红球。在2号盒子里可能摸到红球，也可能摸到黄球，但是不可能摸到白球。 ●即时巩固 1.按要求涂一涂。 (1)摸出的一定是黑球。 (2)摸出的不可能是黑球。 (3)摸出的可能是黑球。 (答案不唯一) 2.填空。 (1)口袋里放着同样大小的6个红扣子和6个黄扣子，随意摸出一个扣子，摸出红扣子和黄扣子的可能性( 相等 )。 (2)口袋里放着3个红球、7个白球，随意摸出一个球，摸出( 白 )球的可能性大。 相等 白 1.填一填。 (1)一个正方体，六个面分别写着数字1~6，掷一次，可能出现的结果有( 6 )种；两个这样的正方体掷一次，得到的两个数之和可能是( 2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12 )。 6 2，3，4，5，6，7，8，9，10，11，12 (2)纸袋里有10张数字卡片，5张写有数字“6”，3张写有数字“5”，其余2张写有数字“3”。随意摸一张，摸出数字( 6 )的可能性最大，( 3 )的可能性最小。 6 3 2.判断下面的情况。(一定是的画“√”，不可能的画“×”，可能的画“○”) (1)地球每天都在转动。 ( √ ) (2)公鸡会下蛋。 ( × ) (3)明天会下雨。 ( ○ ) √ × ○ (6)小明的年龄比他爸爸的年龄小。 ( √ ) (7)石狮子在天上飞。 ( × ) √ × (4)人用右手拿筷子吃饭。 ( ○ ) (5)今天是星期三，明天是星期日。 ( × ) ○ × END 感谢观看 下节课再会 ... ...
