第7课 循环语句（一） 一、学习目标 1.认识循环结构，了解循环变量和range()函数的作用。 2.理解循环变量在循环中的作用，能够熟练应用range()函数。 3.通过循环问题探究，体验计算机利用循环结构解决生活中的循环问题的方法，体验算法的巧妙运用。 4.通过对算法的描述，体验描述算法对解决问题的重要性，养成清晰描述问题的习惯。 二、教学重、难点 教学重点：循环结构，range()函数的使用 教学难点：利用循环语句解决需要重复类似操作的生活实际问题。 三、教学设计 环节名称 活动设计（任务、步骤、要求、成果） 设计意图 第一环节 生活发现 生活情境 语文老师布置了一项背诵古诗的任务。那么同学们思考一下，这个背诵任务你会怎么完成？ 同学讨论，各抒己见。小波每读一遍就找老师尝试背诵一遍。小红的算法是：每读五遍，找老师背诵一遍。结果小红只找老师背诵了两次就过关。小波反复找老师背诵了八遍才过关，结果老师非常生气。 问题提出 引导策略：引导学生将生活情景转换为数学问题。 如：小红解决问题的办法效率高吗？你能把她解决问题的办法用数学语言描述出来吗？ 1.讨论问题 （1）背诵古诗的步骤？ （2）小波做的事情是什么？（看一遍，找老师背诵———挨熊） （3）小红做的事情是什么？（重复看5遍，找老师背诵———表扬） 引导策略：引导学生将数学问题转换为编程问题 如：小波和小红的做法，涉及到一个算法的问题,同学们根据前面的三个问题，思考讨论，并写出小红这种做法的算法。 2.生成问题 （1）背诵任务的算法描述是什么？ （2）该算法中需要反复操作的语句块是什么？ （3）该算法中循环变量怎么实现对语句块的控制？ （4）你能想到的其他问题。 我的设想 1.小组代表发言，汇报自己小组想出来的有价值的问题 2.组间进行评价。 第二环节 庖丁解牛 引导策略：首先肯定学生所讨论问题，然后让学生结合已有知识能否解决，引导需要学习本堂内容才能解决以上问题。 如：刚才同学们讨论的各个问题都很有意义， 想要解决以上问题呐，老师先通过其他案例进行讲解，同学们认真听仔细学，最后独立完成各小组提出的问题。 案例1： 在印度有这样一个古老的传说：宰相达依尔向印度舍罕王进献了非常好玩的国际象棋游戏，国王非常高兴，准备赏赐他，宰相说：“陛下，我想向您要一些粮食，将它们分给贫困的百姓。请您派人在这张棋盘上按规律放一些麦粒，第一格放1粒，第二格放2粒，第三格放4粒……以后每一格的数量都比前一格增加一倍，摆满64格就够了。”国王答应了这个看似微不足道的要求。你能算出这些麦粒的数量吗？ 活动一：初识for循环 用“*”代替故事中的麦粒，每1行代表一格，打印64行麦粒。 活动二：循环变量 如果变化一下规则，第1格放1个，第2格放2个，第3格放3个……第64格放64个，你能设计程序，用“*”代替麦粒，按照这一规则打印出64格的麦粒吗？ 活动三：棋盘与麦粒 如果按照第1格放1粒麦粒，第2格放2粒麦粒，第3格放4粒，第4格放8粒，以后每一格都是前一格的2倍，计算出64格棋盘所放的麦粒总数。 填写下表，找一找，每格麦粒数和循环次数的关系。 循环变量i单格麦粒数n总数s0111n=2**12n=2**23n=2**i45……………… 活动四：百钱买鸡 百钱买百鸡问题出自我国古代数学家张丘建的《算经》，题目要求用100文钱买来100只鸡，公鸡5文钱一只，母鸡3文钱一只，小鸡1文钱3只，在这100只鸡中，公鸡、母鸡、小鸡各是多少只？ 第三环节 学以致用 创意研究 引导策略：利用刚学的知识思考如何解决生活发现中提出的问题，并引导制定详细执行方案。 如：刚才我们学习了循环结构和range（）函数，在这个简单的案例中我们用到了什么结构以及哪些语句？每个小组讨论**分钟，设计一个用这些语句完成的程序项目。要讨论出以下 ... ...
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