北师二下 第六单元《认识图形》 第6课时 欣赏与设计 课题 欣赏与设计 课型 新授课 教材分析 《欣赏与设计》这节课是学生在学习了认识图形的基础上进行教学的。教材先向我们展 示了几幅设计精美的图案，使学生在欣赏的同时进一步熟悉已学过的几何图形，并从中感受到图形的美。接着，让学生用已学过的图形设计图案，其目的是让学生运用所学知识创造美，并发展学生的空间观念和审美意识。 学情分析 在本节课的学习之前，学生已经对一些平面图形有了认识，有一定的知识基础。本节课中色彩鲜艳的图案能够吸引低年级学生的注意力，但学生从中还不能完全感受到图形的美，也没有主动发现其中规律的意识。好在学生有较强的动手能力并初步具备了收集信息和一定的语言表达能力. 教学策略 1.讲解演示，操作总结 2.动手操作，教师引导。 教学内容 北师大版二年级下册 教科书第71页，72页 教学目标 通过图形的欣赏与设计，能辨认图形中已学过的平面图形，会用已学过的图形设计简单的图案。 通过讲解演示、操作实践，发现实例的设计方法和过程，总结规律,学会设计方法。 通过图形的欣赏与设计，激发学习数学的兴趣，感受图形的美，发展空间观念和审美意识。 教学重点 用已学过的图形进行有规律的排列并设计图案。 教学难点 设计有规律的图案。 教学准备 媒体课件 彩笔 方格纸 直尺 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 情境导入 出示课件 师: 同学们好！今天我们一起来学习北师大版小学数学二级下册第六单元的第6时欣赏与设计吧。 师：一年一度的绘画展开始了，同学们，我们一起去看看吧。 （女）生：好漂亮啊，看，这些图画有些不一样啊？ （男）生：有什么不一样呢？ （女）生：你看，这些图中都是我们学习过的一些图形组成的，我看到了有正方形，三角形，平行四边形。 （男）生：我再看看，好像是啊。 师：看来，同学们，都特别善于观察。下面我们就来具体看看这些图案是有哪些图形组成的吧。 二、探究体验 经历过程 1.欣赏图案，发现规律 师：请同学们按下暂停键，仔细的观察一下吧。 师：同学们都已经有结果了，来，这位同学，你来说说你观察到的结果吧。 生1：这幅图是由正方形构成的，有大正方形和小正方形。 生2：我只找到了小正方形，没有找到大正方形啊？ 生1：你看，这幅图应该是先画的大正方形，然后再画的小正方形的。因为小正方形遮住大正方形的的这个顶点处，所以大正方不好看出来的哦。 生2：原来如此，我知道了。 生：老师，我来说说这幅图吧，这里有三种图形，有我们学习过的正方形和三角形。 生1：咦，这个涂黄色的图形是？ 生：哦，你看，它有六条边，所以它叫六边形。 生1：六边形，好的，我记住了。 生：那我再来说说这幅图，这幅图是由三角形和六边形构成的。 生：这幅图是虽然是有，黄、白、蓝、三个平行四边形构成的，但是你看，这两个平行四边形是完全重合的，它俩算一种图形，所以这幅图是由两种不同的平行四边形构成的。 生：这幅图呢，很容易看出，是由三角形和六边形构成的。 生：这幅图是由平行四边形和三角形构成的。 师：同学们，观察的实在太细了，在每幅图中都能找到我们学习过的图形。掌声送给大家。 师：那同学们，对于上面的这些图形，大家还有什么疑问吗？ 生：老师，第三幅图和第五幅图都只有三角形和六边形构成的，那为什么呈现的图案不一样呢？ 师：你看，这个图中的三角形是直直的挨着排列的，这幅图中的三角形是，围在一起排列的，所以最后呈现的图案不一样。 生：老师，我明白了，就是用同样的图形，不同的排列，构成的图案也不一样的。 师：你说的非常对。给大家一幅图，大家能很容易找到图形，那下面我来考考大家，下列的两幅作品是如何设计的呢？你知道吗？ 师：请同学们，按下暂停 ... ...
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