北师三下 《总复习》 第2课时 数的运算 课题 数的 课型 复习课 教材分析 数的认识都由“回顾与交流”“巩固与应用“两个部分组成。“回顾与交流”栏目是对1~3年级所学知识内容：对整数、分数和小数的四则运算的有关知识进行梳理的总结回顾。用对话、举例子、提出问题等方式来呈现，目的是引导学生回顾反思、触类旁通，将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。“巩固与应用”部分，整数、分数和小数的四则运算的准确计算，解决生活中需要运用整数四则运算解决的问题。练习的设计既要注意基本知识和基本技能，也要注意知识的综合应用与适当提升，引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的策略意识和反思意识。 学情分析 学生对所学知识有一定的了解，但时间长了有所遗忘，不能把所学知识形成知识网络。所以主要通过“回顾与交流”实现知识的再现与重组“回顾与交流”的问题串，是引导学生独立、系统地进行回顾与思考的。交流的形式应该多样化，有的同桌交流或小组交流即可；哪些问题需要在全班交流，需要深人讨论的，可以由学生提出来。也就是说，在全班交流的话题要重点突出，加强针对性，满足学生的需要。“巩固与应用”的练习题，可以建议学生用快速读题的方式把它们分成两类，一类是自己很有把握的练习题，一类是没有把握或常犯错的练习题，对后一类练习题做上特别记号。要针对有记号的练习题，进行查漏补缺，弥补自己的薄弱环节，提高自己应用相关知识解决问题的能力。 教学策略 1.将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。 2.设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。 在动手操作的过程中获得对分数的直观感受。 教学内容 北师大版三年级年级下册 教科书第84页、85页。 教学目标 1.结合具体情景或解决问题的过程，体会整数四则运算的意义， 2.能运用数的直观模型和现实模型进行直观运算，解释数的四则运算的计算道理。 3.能整理经常出错的题目，认真反思总结经验教训，提出避免错误的办法。 4.能借助几何直观分析和解决生活中需要运用整数四则运算解决的问题。 教学重点 掌握整数、分数和小数的四则运算 教学难点 解决生活中需要运用整数四则运算解决的问题 教学准备 课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 请同学们回顾旧知，我们学过哪几种运算？请举例说一说。 生：我们学过加法运算 减法运算 乘法运算 除法运算， 师：请同学们互相举例说以说这几种运算。 二、探究体验 经历过程 一、回顾与整理 2.读题目要求 （1）我们看下面每一幅图给出了哪些数学信息，提出问题并解答。在解决问题的过程中，你使用了哪些运算？说一说。 生1：第一幅小小商店图一共进了200个球，排球90个，篮球45个，我提的问题是足球有多少个？ 用总数减去排球的个数，再减去篮球的个数就是足球的个数。 列式：200-90-45=65（个） 我用了连减运算。 生2：还可以先求出排球和篮球有多少个，再用总数减去它们的和，就是足球的个数。 列式：200-（90+45）=65（个）我用了含小括号的混合运算。 答：足球有65个。 生1：第二幅植树图，植树有15，行，每行,32棵树。 我的问题是，一共植树多少棵？ 列式：32×15=480（棵） 我用到了乘法运算 答：一共植树480棵。 第三幅图：一共有150个鸡蛋，一盘能装8个鸡蛋， 我的问题是：能装多少盘？还剩多少个鸡蛋？ 列式：150÷8=18（盘）......6（个） 我用到了除法运算。 答：能装18盘，还剩6个鸡蛋。 a)多位数乘一位数 有余数除法竖式 中间有0的乘法 末尾有0的乘法 3.(1)师：对照课件内容讲解 600÷3=200 90÷3=30 3÷3=1 200+30+1=231 (2)算一算，说一说为什么小数点要对齐 ... ...
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