统 计 【教学内容】教材P99 【教学目标】 1.能根据给定的标准或者自己选定的标准，对事物和数据进行分类，感受分类与分类标准的关系。 2.经历简单的数据收集和整理的过程，了解调查、测量等收集数据的简单方法，并能用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现整理数据的结果。 3.通过对数据的简单分析，体会运用数据进行表达与交流的作用，感受数据蕴涵的信息。 【教学重难点】 教学重点：复习获得数据、整理数据的方法。 教学难点：用画“×”来统计数据的方法。 【教学内容分析】 统计由“回顾与交流”“巩固与应用“两个部分组成。“回顾与交流”栏目是对统计的有关知识进行梳理的总结回顾。用对话、举例子、提出问题等方式来呈现，目的是引导学生回顾反思、触类旁通，将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。练习的设计既要注意基本知识和基本技能，也要注意知识的综合应用与适当提升，引导学生综合运用学过的数学知识和方法解释生活中的现象、解决简单实际问题，增强解决问题的策略意识和反思意识。 【教学策略】 将学过的知识串联成完整的知识网络，进一步加深对这些知识的理解和掌握。 设计有针对性的练习，加深学生对知识的理解。在动手操作的过程中获得对整理数据的直观感受。 【教学准备】 多媒体课件 【教学过程】 一、复习导入。 师:同学们,还记得我们模拟开鞋店的情境吗 说一说。 指名学生回答。 师:这些其实就是统计知识中的一部分。这节课我们就来复习有关统计的知识。(板书课题:统计) 【设计意图】让学生自己回忆和整理知识,有利于他们主动地梳理头脑中原有的知识体系,加强理解知识间的内在联系,使知识在学生的头脑中形成网络。而让他们自由地独立完成合作设计,也较大程度地激发了学生的创造性与合作性 二、自主探索。 师：请选择不同的标准，把全班同学分成两组，并说一说你是怎样分的。 你准备选择怎样的分类标准进行分类呢？ 生1：可以按性别分，男生一组，女生一组。 生2：可以按出生年月分，上半年分一组，下半年分一组。 生3：可以按身高分，够140厘米的分一组，不够140厘米的分一组。 师：同学们给出的这些分类标准都可以。请你选择一种标准进行分类。我们一起来看看同学们是如何分类，又是怎样整理记录的。 生1：我是按男生一组，女生一组分类的，我是这样画叉表示的，边数边画叉，每一个同学对应一个叉，这是我记录的结果。 生2：我是按上半年分一组，下半年分一组分类的，我用这样画圆圈表示的。 生3：我是按身高够140厘米的分一组，不够140厘米的分一组，我是这样画“正”字表示的。 师：同学们刚刚用不同的方法对全部同学进行分类，并整理记录结果，做得非常好，从刚才大家的分析，我们可以看出，不同的分类标准得到的统计结果是不一样的，现在请大家根据统计的结果，说一说你的发现 生1：男生:12人，女生:10人。我班男生比女生多2人，全班：13+10=23（人） 生2：上半年出生：14人，下半年出生：9人 全班：14+9=23（人） 生3：身高够140厘米：16人，不够140厘米：7人 全班：16+7=23（人） 生4：我还发现不管是用哪种方法分类，全班人数不变都是23人。 师：同学们都说得非常好，不仅会用各种方法统计数据还会分析数据。我们发现分类的标准是多种多样的，记录的方法也是多种多样的。大家在碰到实际问题时，可以根据实际情况，选择合适的分类标准和记录方法。 三、巩固练习。 师：大家课后独立完成巩固与应用中的习题。 四、课堂小结。 师:同学们，学完了本课，大家有什么收获呢？都说说看。 【学情预设】生：分类的标准是多样的，记录的方法也是多样的。 生2：碰到实际问题时，可以根据实际情况，选择合适的分类标准和记录方法。 五、板书设计。 统 计 数据分类 ... ...
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