《小产品 巧创意》教学设计 教学目标： 学习了解小产品设计的基本知识和方法。 了解设计的两大原则：实用与美观。开拓学生的想象空间，培养孩子将创想与实用相结合的能力。 提高学生的设计能力和动手表现能力。 教学重点：理解产品设计的原则，能从功能和需要出发，得到好的产品创意。 教学难点：能从功能角度出发调整创意与产品本身的造型，巧妙设计产品的造型。 教学过程： 图片导入： 【设计意图：创设情境，调动学生思维。引导学生思考，什么样的设计是好的设计。】 教师：猜猜看，这个陶瓷盘子是用来做什么的呢？（图1） 学生猜想。 展示图片，揭晓答案。（图2） 教师：和普通蚊香盘比，你会选择哪个？为什么？ 学生回答。 教师：小产品巧设计可以使我们的生活更方便，更有情趣。 设计的创意： 【设计意图：图片欣赏，打开创意思维，体会巧妙的创意给生活带来的愉悦，进一步激发学生的学习兴趣。】 赏析： 1.爱心杯（图3） 教师：这个设计的灵感从那里来？ 学生回答。 教师：为什么用爱心的元素来进行设计？ 学生回答。 教师：为了使其实用，做了些什么设计？ 学生回答。 教师小结：设计要考虑使用者的心理需要。我们可以从生活的一些感触中得到好的创意，运用到小产品设计中，它会使我们的设计有了温度。 2.组图欣赏：（图4-图6） 【设计意图：图片欣赏，进一步开拓眼界，打开创意思维，体会到设计的本质和目的，就是满足人各种层面的需要。】 膝盖杯 教师：它的创意从哪里来？ 学生回答。 教师小结：只是在简单常见的几何形体上进行了切挖，我们就得到了一个妥帖巧妙的创意。 吉他杯 教师：它的创意从哪里来？ 学生回答。 教师小结：设计者用自己爱好的物品置换了杯子的结构，得到了心爱的创意。 大象杯 教师：它的创意从哪里来？ 学生回答。 教师小结：爱护动物，这样美好的情怀也可以在我们的创意中的到表达。 教师小结：虽然只是杯子，可它体现的却是我们内心丰富的情感。设计的本质和目的，就是满足人各种层面的需要。我们可以关注人们的需要，从中得到创意的灵感，来进行巧妙的设计。 （三）、学生设计活动———第一部分： 设计一套杯具———收集杯子的创意灵感。 【设计意图：激发学生的想象力。互相启发，多元化的切入设计目标。】 活动一：利用思维导图，捕捉灵感。（图7） 要求：用简单的图形来记录灵感。 学生进行设计。 学生分享设计创意。 学生点评创意。（引导学生从满足人的需要角度和产品的功能角度点评其可行性。） 教师小结：大家的点子很丰富，也很巧妙。我们可以从满足人的需要角度和产品的功能角度来进行筛选挑选更合适的创意。那么，是不是有了好的创意，就有了好的产品设计呢？ （四）设计的原则： 【设计意图：（1）进入本课的设计方法的学习。（2）通过分析了解到产品设计必须遵循的两大基本原则。】 教师：那么，有了好的创意，我们就能做出巧妙的小产品设计吗？ 我们再来看一组图片。 交流思考：（图3-图4） （1）你喜欢哪个水壶\水杯？为什么？ （2）你觉得小产品设计要遵循怎样的设计原则？ 学生回答。 教师小结设计原则：实用、美观。 学生分析回答。 教师小结：不管多么巧妙的创意，最后都要遵循设计的原则来进行设计。 （五）、赏析： 【设计意图：通过联想与变形，使设计的创意能以功能性为主要考虑因素呈现出来合理的造型。】 教师：刚刚我们了解到创意必须遵照设计的原则来运用。接下来我们一起从造型的方面来探讨一下如何使我们的创意能符合产品的功能，使其既实用又美观。 鱼形壶（图6） 教师：这个设计的灵感从那里来？ 学生回答。 教师：你觉得为什么用这个元素来进行设计？ 学生回答。 教师小结：设计的元素可以和产品有一定的关联。 教师：为了使其实用，做了些什么改变？或 ... ...
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