《一版多色版画》教学设计 一、学生分析 1.本课的教学对象是初二学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，加强课堂的趣味性，设计游戏、表演、猜谜等多种生动有趣的活动，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，在已有的知识经验基础上提高审美能力。通过亲手触摸拆解，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品。通过自我作品展示、师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同 时在大胆的尝试设计中体验到了学习的快乐。 2.刚进入初二的学生对自主学习还缺乏相应的主动性，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课提供了大量的造型丰富的椅子图片，目的是开阔学生的视野，开启他们的想象思维空间，激发他们的积极性，发挥他们的创造潜力，使他们在学习的过程中能够主动研究探讨问题大胆设计，彰显个性。 二、教学的内容与目标 1. 显性内容与目标 应知：(1)一版多色版画的含义。 顾名思义，利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品，称为一版多色版画作品。 (2)凸版区域一版多色版画：这种方法是把不同色彩版面制在一块整版上，在分割出的不同色面区域内一次或几次涂上不同的色彩，一次或数次印刷完成。这是一种简单、容易掌握的一版多色版画技法。应会：凸版区域一版多色版画的制版与印刷方法。 2. 隐性内容与目标 在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解。培养克服困难、解决问题的能力，锻炼动手能力。学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理。 学习能力的培养比起技法掌握更加锻炼学生的探究习惯和能力，所以本节课教师采用知识迁移法，通过对旧知识的回顾和探究，启发学生探究新技能。 三、教学的重点 一版多色版画的制作原理。 四、教学的难点 体验制作乐趣，探究。 五、教学过程 一、联系生活、导入新课 教师：欣赏内蒙古青年设计师“苏德老师”的单色版画作品，通过观看设计制作过程，回顾单色版画。 教师：单色版画和多色版画的区别是什么？ 学生齐声回答：“有色版画” 教师：“版画和其他绘画形式最大的不同就是版画要经过“版”的特殊作用。还记得上上节学习的版画内容吗，我们使用的材料和制作的方法步骤？” 教师：“上节我们用一块版印刷的颜色是一种，所以叫做一版单色版画，而今天我们印刷的颜色是多种，还是用一块板怎样来印刷呢？今天就让我们一起来探究一版多色版画的制作方法。”引出课题：一版多色版画 二、温故知新、初步探究 1、原理探究———比较 教师：“如何来制作多色版画呢，让我们先来回忆单色版画的制作原理。” 教师黑板上进行示范，启发学生思考从单色版画的制作方法中试总结多色版画的制作原理。 2、版面探究———实验 教师：“上次我们所使用的材料是吹塑纸版，这次用的是KT板，请同学们用手摸一摸纸的质地，用指甲压一下看看会怎样？” 学生回答实验结果，得出结论：“用硬物在KT版面刻会形成凹线，解决了制版刻线的问题。” 3、上色探究———思考 教师进一步启发：“解决了制版问题，下面我们来想想上色应该怎么做？和单色版画的上色有什么不同 ” 学生回答：“应该一个颜色一个颜色来上。” 教师：“那这么多的颜色怎样不会印错位？有没有什么好的办法？” 学生回答：“把KT板和拓印稿用夹子固定住。” 三、观看视频，检验推理 教师对学生的表现给与鼓励：“刚才同学们通过自己的努力推理了多色版画的制作方法，现在让我们来看一段制作视频，看看我们的推理 ... ...
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