课件编号15016818

教科版(2017秋)四年级下册科学2.1.电和我们的生活(教案)(表格式)

日期:2024-06-16 科目:科学 类型:小学教案 查看:24次 大小:17014Byte 来源:二一课件通
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课题 2.1电和我们的生活 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标: 科学概念目标 1.电是由电源提供的,电源分为交流电和直流电。 2.电是我们生产和生活的重要的能源,它能驱动用电器做很多工作。 3.电有时也具有危险性,要安全用电。 科学探究目标 学会用调查的方法了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。 科学态度目标 1.激发探究身边科学现象的兴趣。 2.感受到电带给我们的方便,懂得节约用电。 科学、技术、社会与环境目标 1.初步感知电对人类生活方式的影响。 2.懂得科技在给人们带来方便的同时,也会对人体造成伤害,具有安全用电的意识。 教学重点: 电是我们生产和生活的重要的能源。 教学难点: 了解家中常见的用电器,了解它们的用途和电源类别。 教学准备: 为学生准备:提前布置“家用电器调查记录”。 教师准备:一张“关于电的知识”班级记录表和一张“家用电器记录”班级记录 表,关于电源(电厂、电池)和安全用电的PPT。 教学过程: (结合课程标准或者单元目标进行简要分析) 本课是《电》单元的起始课,教材采用“头脑风暴”的形式,了解学生们对电的原有认识。接着让学生们提出他们想知道的“关于电的问题”,激发学生的学习兴趣,为后面的学习打下基础。然后,通过调查家中的用电器来认识不同的电源和电都能为我们做什么,初步建立电是生活中不可缺少的能源的概念。学生对静电有比较丰富的生活体验,让他们适当地了解一点有关电荷的知识,寻找静电的生活体验中开始思考物体为什么会带电,这虽然是浅层次的认知,但是建立了静电与生活用电的联系,对电的本质有了了解,这种“点到为止”的认识是后面探究活动的基础,可以使后续课中电流、电路的学习更有基础。教材由三部分组成:第一部分聚焦学生对电的前期认识,第二部分探索家庭用电器中供电的种类及安全用电,第三部分研讨如果没有电,我们生活将会发生怎样的变化。 一、聚焦(教学导入) 1.在很久以前,人们就开始了对电的探索。1879年爱迪生点亮了世界上第一盏电灯。从此,各种不同用途的电器就陆续出现了。 2.现在我们的生活处处离不开电。家里的电器通电后才能进行工作。你对电有哪些了解?(预设:家用电器需要用电才能工作,做饭的电饭煲要用电,空调用电,烧水用电。电有危险性,不能用手直接触摸电源。) 3.电和我们有着密切的联系,电可以让电器工作,为我们生活和学习工作带来方便。它是双刃剑,我们只有利用好它,才能更好的服务我们生活。揭示课题:电与我们的生活(板书) 二、探索(教学过程) 第一学程 学习任务:记录我们对电的认识。 主问题1:说说你知道的关于电的知识,你还想知道哪些知识?你是怎样知道这些知识的? 学法指导 第一步:互学要求(学法指导设计) 1.小组内相互说一说你知道的关于电的知识,你还想知道哪些知识?你是怎样知道这些知识的?记录到导学单一上。 2.要做到有序交流,组长主持。 3.展学准备。组长做好组员的任务分工,做好展讲准备。 第二步:展学要求(学法指导设计) 1.声音洪亮,语言流畅,有条理性。 2.各小组认真倾听,积极补充,质疑提问对小组进行评价。 主问题1设计意图(主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析): 用讨论的方式记录我们对电的认识,为单元学习打下基础。本活动指向聚焦模块的第2个问题,主要讨论关于电的知识,从两个角度开展班级讨论,分别是“我们已经知道的”和“我们还想知道的”。通过第1个讨论内容,了解学生对于电的原有认识,记录下学生的前概念,通过单元学习给予学生修正的机会,通过第2个讨论内容,激发学生对进一步探索电的兴趣。 主问题1预设答案 1.我们已经知道的:家用电器有电才能工作,比如空调、手机等;电对我们很有用;电也有危 ... ...

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