课题 2.2点亮小灯泡 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。 2.利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。 3.一个完整的电路可以使用相同的材料，用多种方法建立起来。 4.电池两端直接用导线连接在一起，就会发生短路。 科学探究目标 1.能用电源、导线和小灯泡连接简单电路。 2.能观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。 3.能根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象和推测。 科学态度目标 1.体会对周围事物进行有目的、细致的观察的乐趣。 2.敢于根据现象做出大胆的想象和推测。 3.激发进一步探究电的兴趣。 科学、技术、社会与环境目标 体会点亮小灯泡过程中运用科学知识的重要性。 教学重点： 1.认识小灯泡的结构特点。 2.能连接一个简单电路。 教学难点： 1.理解电路中电流的流动路线。 2.区分短路和断路。 教学准备： 为学生准备：灯泡、导线、电池 、导学单 教师准备：灯泡、导线、电池 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 本课是《电》单元的第二课，学生在初步了解静电知识后将开展对简单电路的研究。在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。 一、聚焦（教学导入） 1.打开手电筒的开关，小灯泡就亮了，它是怎样亮起来的？ 2.如果有导线和电池，你能让小灯泡亮起来吗？用示意图表达你的想法。 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：观察小灯泡。 主问题1：找一找小灯泡的发光部位在哪里；想一想小灯泡的各部分有什么作用。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组观察交流小灯泡结构及各部分的作用，组长主持，有序交流。 2.为展学做好准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.介绍小灯泡的各部分作用。 2.声音洪亮，表达清晰。 3.其他同学及时评价或补充。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生通过仔细观察，认识小灯泡结构，为成功点亮小灯泡奠定基础。 主问题1预设答案 (1)玻璃泡：内部真空，防止灯丝氧化。 (2)灯 丝：小灯泡的发光部位。 (3)金属架：固定灯丝，与连接点相连。 (4)连接点：与电源连接。 第二学程 学习任务：点亮小灯泡。 主问题2：用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来，并记录有哪些连接能点亮小灯泡，哪些连接不能点亮小灯泡？ 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组内交流讨论，怎样用一段导线和一节电池让小灯泡亮起来。把想到的方法在导学单上画下来。组长主持，有序交流。 2.做好展学分工。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.展示哪些方法可以点亮小灯泡，哪些方法不能点亮小灯泡。 2.声音洪亮，表达清晰 3.其他同学及时评价或补充。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： ①合作探究点亮小灯泡的接法，培养团队合作能力。 ②成功点亮的小组，体验成功的喜悦，激发学习科学的兴趣；未能点亮的，激发求知的渴望，迫切想知道正确的连接方式。 主问题2预设答案 三、研讨（教学总结） 1.分析那些能点亮小灯泡的连接，你认为电池和小灯泡怎样连接，小灯泡才能亮起来？观察以下四幅图，哪些能点亮小灯泡，哪些不能点亮小灯泡？ 2.你认为小灯泡是如何亮起来的？ （预设答案：1.第一第三幅图的小灯泡能亮，第二第四幅图的小灯泡不会亮。 2.点亮小灯泡需要一个包括电池、导线在内的完整电路，即电流从电池的正极流出，经过导线、小灯泡回到电池的负极，形成一个完整、封闭的回路，才能形成一个完整的电路。） 四、 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
