课题 2.3简易电路 设计者 审核者 执教者 使用时间 教学目标： 科学概念目标 1.电从能够持续提供电能的电池的一端经过导线和用电器返回到电池的另一端，就组成了一个完整的电路。 2.可以在电路中安装开关来控制电路的通与断。 科学探究目标 1.观察电池盒、灯座和开关的结构，了解各部分的功能。 2.能将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 3.用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。 科学态度目标 1.进一步培养探究电路的兴趣。 2.增强分析和解决问题的自信心。 科学、技术、社会与环境目标 1.科技在不断的需求中创新和发展。 2.体验电池盒、灯座等的发明对人类带来的便利。 教学重点： 将电池盒、灯座和开关连接到电路中，让小灯泡亮起来。 教学难点： 用简易符号表示一个电路的不同部分，能画出简易电路图。 教学准备： 为学生准备：小灯座、电池盒、电池、导线 3 根、开关一个、小灯泡 1 个、导学单。 教师准备：小灯座、电池盒 、电池、导线 3 根、小灯泡 1 个。 教学过程： （结合课程标准或者单元目标进行简要分析） 《简易电路》是四年级下册《电路》单元的第三课，本节课通过认识简易电路、了解简易电路的工作原理、亲手连接简易电路等环节帮助学生形成电学印象。首先，利用上一节课的学习内容，发现连接电路的不方便，激发学生制作简单电路。其次，通过小组设计让更多的小灯泡亮起来。通过设计，让学生学会使用电池盒、灯座和小开关，用导线完整的连接电路，在使更多的小灯泡亮起来的过程中，获得更多建立电路的经验。教材共分3个部分。第一部分：组装电路；第二 部分：在电路中安装开关；第三部分：画电路连接图。 一、聚焦（教学导入） 1.发给每组1节干电池、2根导线和1个小灯泡，请各小组学生们回顾点亮小灯泡的方法，快速点亮小灯泡。 2.师生共同讨论这个电路有哪些缺点或不方便的地方，引出本节课我们将继续来研究电路。板书课题：简易电路 二、探索（教学过程） 第一学程 学习任务：组装一个电路。 主问题1：组装一个电路。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.阅读课本27页的内容。 2.思考电池盒与小灯座的使用方法。 第二步：互学要求（学法指导设计） 1.小组成员合作，按照教科书上的步骤将电池和小灯座连接到电路中，使小灯泡亮起来。 2.做好展学准备。 第三步：展学要求（学法指导设计） 1.展示本小组连接的电路。 2.声音洪亮，表达清晰。 3.其他同学认真听、认真看，及时补充、质疑与评价。 主问题1设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生复习了上节课的内容，并顺利地引入本课的知识点，同时也激发学生的探究简单电路兴趣。 主问题1预设答案 第二学程 学习任务：在电路中安装开关。 主问题2：把开关连接到电路里，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。 学法指导 第一步：互学要求（学法指导设计） 1.小组成员合作在电路中安装开关，观察开关是怎样控制电路中电流的通与断的。 2.为展学做准备。 第二步：展学要求（学法指导设计） 1.展示自己小组的安装方法。 2.声音洪亮，表达清晰。 3.其他同学认真听、认真看，及时补充、质疑与评价。 主问题2设计意图（主要从“知识重点难点”与“学科核心素养”两个角度分析）： 学生自己动手探索，激发了学习科学的兴趣。 主问题2预设答案 第三学程 学习任务：画电路连接图。 主问题3：把每一个电器元件都用一个特定的符号表示，用笔画线来代替导线。小灯泡的符号是，电池的符号是 ，开关用 来表示。请大家用简易连接图的方法，把电路连接方法画在导学单上。 学法指导 第一步：自学要求（学法指导设计） 1.在导学单上用符号画电路连接图。 2.为展学做准备。 第二步：展学要求（学法指 ... ...
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