保护生物多样性教学设计 教材分析 生物多样性是珍贵的自然遗产，是人类赖以生存的条件，与人类的生存和发展息息相关，在本章中占有重要地位。本节课的重点是培养忧患意识，使学生形成爱护生物，关爱生命的情感，形成保护生物多样的意识，认识到保护生物多样性是每个公民的基本素质，应该从我做起。 学情分析 有关人类生活对其他生物影响的宣传教育很多，学生有很丰富的这方面知识的积累，为这节课的教学打下了很好的基础，课前我首先布置各小组的学习任务：收集珍稀动植物的图片及相关资料，收集有关生物多样性遭到破坏的文字图片及资料。学生很容易通过报纸，杂志，网络等途径获得资料，上课时就通过学生取得的这些资料去实现本节教学目标。 教学目标 — 知识目标 1. 举例说明生物多样性面临的威胁及原因。 2.关注我国特有的珍稀动植物，说出保护生物多样性的措施。 二 能力目标 1. 参与一种珍稀动物或植物的保护，提高保护生物多样性的公民意识。 2. 培养学生收集，整理和分析资料的能力。 三．情感态度和价值观 1让学生关注我国特有的珍稀动植物，进一步增强学生关爱生命，热爱祖国的情感，形成保护生物多样性的的参与意识和公民意识，真正把保护生物多样性付诸于行动上。 2健全法制观念，认识到保护生物多样性应全球合作，树立人与自然和谐发展的理念。 教学重点 ,难点 1. 了解生物的多样性面临的威胁及其原因。 2. 树立参与保护生物多样性的意识并能够落实到行动中. 3. 提高收集，整理和分析资料的能力及合作能力。 教学过程 1． 导入新课： 播放多媒体课件《美丽的海底世界》 师： 海里多种多样的生物让我们这个世界充满了生机，但目前很多生物的生存正面临很大的威胁，我们应该怎么做？ 生：保护他们。 师：今天我们一起学习《保护生物多样性》板书课题 二．先认识一下生物的多样性，让学生从书中找出生物多样性包含的三个层次 1物种的多样性 2生态系统的多样性 3基因的多样性 师：前两个层次我们很容易理解，关于基因的多样性，听老师搜集的资料 1.全世界都有分布，大约有1400个品种，数量不计其数。华南虎是中国特有的物种，在20世纪50年代，江西省20多个县有虎，该省一年捕虎171只。但是，目前野生的华南虎没人见过，截止到2010年在各地的动物园中也只有110只。同学们想一下狗和华南虎的基因库哪个更丰富？为什么？若将来有一天华南虎灭绝了，对华南虎的基因库来说意味着什么？ （基因库消失不可能再生）也就是说基因库在物种才在。基因的多样性才决定了物种多样性，物种的多样性实质上是基因的多样性。从这个角度来说我们是不是应该把生物的多样性再丰富一下，还应该包括什么？（基因多样性PPT） 2美国曾在20世纪50年代发现栽培大豆患萎黄病，其症状是生长受阻、植株矮缩、叶片黄化、荚小粒少，严重时使根系腐烂以至全株死亡。这种病害使美国的大豆产量大幅度下降，大豆生产出现危机。70年代末，美国科学家在我国找到了他们所需要的野生大豆，并引进到美国，与当地品种杂交，培育出一批抗大豆萎黄病的优良品种，挽救了美国的大豆生产业，使美国从大豆进口国一跃成为最大的大豆出口国。 2． 自主学习 学生阅读课本116-118页，完成导学案的填一填 观看PPT北京子麋鹿园中动物灭绝的年代顺序石碑，一共176块，已经倒下了145，第146半倒半立，倒数第三快写着人类。 展示17世纪以来鸟类和哺乳类灭绝的数量图，从图中你能看出在哪个时期，动植物灭绝速度有什么不同？、 生：从1850年以后动植物灭绝数量急剧增加。 师：从资料图片中我们可以看出世界上的生物的多样性正面临严重的威胁，同样，在我国生物的多样性的现状有怎样呢？同学们课前收集了资料，哪个组上台前展示给大家？ 生：两组代表展示了他们收集到的资料。 三， ... ...
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