30.苏教版数学四年级下册电子备课教案第六单元《加法交换律和加法结合律》（表格式）

苏教版数学四年级下册电子备课教案第五单元《加法交换律和加法结合律》（表格式） 序号：30 教学课题 加法交换律和加法结合律 课型 新授课 本课题教时数： 1 本教时为第 一 教时 备课日期 3月18 日 教学目标： 1、教学技能目标：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，并能够用字母来表示加法交换律和结合律。 2、过程方法目标：使学生经历探索加法交换律和结合律的过程，通过对熟悉的实际问题的解决，进行比较和分析，发现并概括出运算律。 3、情感、态度、价值观目标：使学生在数学活动中获得成功的体验，进一步增强对数学的兴趣和信心，初步形成独立思考和探究问题的意识、习惯。 教学重点、难点： 重点：使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律，能用字母来表示加法交换律和结合律。 难点：能用字母来表示加法交换律和结合律。 教学方法与手段： 多媒体课件 教学过程：教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图 一、课前谈话。 有牛顿因为看见苹果落地，进行思考，经过坚持不懈的努力，最后得出了万有引力定律这个伟大的成果。引导学生得出：要注意观察、思考生活中一些习以为常的问题，并从中探索出一些规律。 二、教学加法交换律。 1、同学们都将投入到锻炼中去了，有跳绳、踢毽子等。电脑出示例题，这是某个班级进行锻炼的情况，提问：从这张图片中，你获得了哪些数学信息？ 你能根据这些信息，提出几个用加法计算的问题吗？根据学生的回答，电脑依次出示： 参加跳绳的一共有多少人？ 参加活动的女生一共有多少人？ 跳绳的男生和踢毽子的女生一共有多少人？ 参加活动的一共有多少人？ 2、今天这节课，我们就一起来研究其中的这两个问题：在黑板上张贴： 参加跳绳的一共有多少人？ 参加活动的一共有多少人？ 我们先来解决第一个问题：参加跳绳的一共有多少人？ 3、你们能马上口头列式并口算出结果吗？ 教师板书：28+17=45，追问：还有其他的方法来解决吗？ 教师完成板书：17+28 =45(人) 为什么这两个算式的结果一样？ 4、你们能用一个符号把它们连接以来吗？教师继续板书：28+17=17+28 仔细地观察一下这两个算式，你们有什么发现？在等号的两边，什么地方相同？什么地方不同？ 5、你们能够自己模仿写出几个这样的算式吗？根据学生回答，教师相机板书算式，并追问：这样的算式能写几个？ 6、我们再仔细的观察这几个算式，从中你们有什么发现？你们能用一个算式来表示你们的发现吗？ 板书出示：两个数相加，交换加数的位置，它们的和不变。并板书学生回答的一些符号表示的算式。并追问：你这样表示，每个符号分别表示什么？ 7、那你们想不想把这些算式都统一呢？国际上一般用字母来表示这些规律，假如我们用a来表示第一个加数，用b来表示第二个加数，那这些算式能够怎样来表示呢？板书：a+b=b+a。 8、教师小结知识点：在很平常的一些四则运算中包含了一些规律性的东西，我们把这些规律叫做运算律。板书：运算律。教师指着板书指出：我们刚才研究的就是加法交换律(板书：加法交换律)， 小结研究方法：刚才我们在研究加法法交换律的时候，我们是怎样一步一步开展研究的？ 三、学习加法结合律。 1、刚才通过解决第一题，我们得到了加法交换律，现在我们再来研究问题“参加活动的一共有多少人？”看看我们有没有新的发现？ 2、你们会自己列式解决这个问题吗？想想你为什么这样列式？教师巡视指导。 3、教师有意识地板书： (28+17)+23=68(人) 28+(17+23) (28+23)+17 28+(23+17) (23+17)+28 23+(17+28) 下面，我们就来针对这两个算式开展研究：(28+17)+23　28+(17+23) 4、根究研究方法，接下来我们应该进行哪一步？那你们观察一下，这两个算式有什么关系呢？ 你们能用什么符号连接？教师板书： (28+17)+23＝28+(17+23) 5、电脑出 ... ...