中小学教育资源及组卷应用平台 第11课《纸陀螺》教学设计 课题 纸陀螺 单元 三单元 学科 科学 年级 二年级 学习目标 1.科学观念：通过学习形成动手、动脑的习惯。2.科学思维：掌握纸陀螺的结构和制作方法。3.探索实践：通过实践活动，能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。4.态度责任：在动手制作中，尝试改进纸陀螺，使其转得更久，激发学生不断学习、探索的精神。 重点 掌握纸陀螺的结构和制作方法。 难点 能利用身边的材料制作一个可以转起来的纸陀螺。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 观看视频《纸陀螺》同学们，你们知道视频中这个转动的东西是什么吗？其实呀，这是一个纸陀螺。纸也能做成陀螺，是不是很神奇呢？今天,我们就来学习《纸陀螺》,并学习如何用纸制作一个纸陀螺。 出示课题。 观看视频 思考问题 通过视频，激发学生的兴趣，从而引出与本课题相关的话题，启发学生，为后文铺垫。 讲授新课 活动1：用纸做陀螺出示图片：陀螺提问：如何制作纸陀螺？思考：纸陀螺由哪些部分组成？出示纸陀螺结构图总结：纸盘和转轴两部分组成。利用卡纸和竹签制作纸陀螺。出示材料图：材料：硬卡纸、竹签、剪刀、圆规2）播放视频《纸陀螺的制作》。3.制作纸陀螺的方法先用圆规在硬卡纸上画一个圆，再用剪刀裁剪下来。把纸盘平放在剪刀的手环上，架空。再用竹签尖的一头穿插纸盘，调整高度。一个纸陀螺就制作好了。注意安全：别被竹签扎着。 4.试一下制作好的纸陀螺能转起来吗？发现：有些转不起来，有些转的时间短（二）活动2：怎样转得更久 1.观察以下4种纸陀螺的转动情况，把你的发现记录写在下面。转动最平稳的是_____号纸陀螺。转动时间最长的是_____号纸陀螺。学生观察，然后回答。2.实验观察不同类型的纸陀螺，找出转得最久、最稳的纸陀螺，观察它有什么特点。 观察记录：情况转动（快慢） 纸盘大 快纸盘小慢纸盘高 慢纸盘低快实验结论：我们发现转得最久的纸陀螺具有纸盘较大、纸盘位置较低等特点。[]3.活动：（1）根据实验的情况，改进纸陀螺；（2）试试改进后纸陀螺是否转得更久。 纸陀螺改进方法：（1）调整竹签的位置，保持在纸盘的中间。（2）保持竹签平整、平衡，不两边翘，没有折痕。（3）竹签确保在纸盘的中心穿过。4.纸陀螺转动时间的长短关键在于什么？纸陀螺转动时所受力是否平衡，受力越平衡，纸陀螺转得越平稳，时间就越长。5.你知道陀螺的原理吗？陀螺高速自转时，在重力偶作用下，不沿力偶方向翻倒，而绕着支点的垂直轴作圆锥运动的现象，就是陀螺原理。 6.拓展延伸：玩具陀螺的历史由来陀螺是古代中国发明的玩具,早在四五千年的新石器时代就有了石制的陀螺,因年代久远,较无详细可进一步参酌的资料记载。 文字记载方面，陀螺最早出现在后魏时期的史籍，当时称为独乐，宋朝时也有名叫千千的类似手捻陀螺的小玩意。陀螺这个名词在明朝才正式出现，当时刘侗、于奕正合撰的《帝京景物略》—书中，就提到一首民谣：杨柳儿青，放空钟：杨柳儿活，抽陀螺；杨柳儿死，踢毽子，可见此时陀螺已成为中国民间儿童们大众化的玩具。 随着时间的演变,陀螺也有崭新的样式与玩法,很多朋友儿时都玩过陀螺,不同的地区也有不同的玩法,像小编家乡的玩法就是围成一个圈，将陀螺放在圈里旋转，用鞭子抽打陀螺，看谁的陀螺能旋转更久。 设疑、思考观看图片，了解制作纸陀螺的材料动手制作纸陀螺并尝试转动纸陀螺交流、总结实践操作 说一说 实验、感受 归纳、总结拓展延伸 通过设疑、思考陀螺的组成结构。 观看视频及说明，学习如何制作纸陀螺，提高动手、动脑能力。尝试转动制作好的纸陀螺，发现问题让学生在实验中感受纸陀螺怎样转得更久的原因。总结纸陀螺怎样转得更久与哪些因素有关。总结纸陀螺 ... ...
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