课题名称 《液体的压强》 一．教材与学情分析 (1).学生已有的认知水平学生在本章第一节中已经学习了压力和固体压强的有关知识,并能够用转换法“海绵的凹陷程度”来描述压强大小。学生从日常生活经验中已获知液体受重力并具有流动性,因此可以将固体压强知识迁移到液体压强。(2).可能出现的问题初二学生刚刚接触物理不久,抽象思维的能力不强,但对物理的学习兴趣比较浓厚，利用学生对物理浓厚的兴趣做好探究实验“液体压强可能和哪些因素有关”，在实验过程中,学生对液体压强缺乏生活经验,可能会提出无关因素的猜想,如“高度”、“容器形状”、“重力”,需要教师通过实验和生活中的实例进行点拨,增强学生的感性认识。 二．教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观） 知识与能力：1、知道液体内部存在压强，了解液体内部压强的特点 2、知道液体压强的大小跟什么因素有关3、能熟练写出液体压强公式，并能进行简单计算。 过程与方法：1、经历用U形压强计探究液体内部压强特点的过程，感受液体的压强。 2、通过探究液体压强特点的实验过程，熟悉使用转换法、控制变量法研究问题。 情感态度与价值观：1、在观察实验的过程中，培养学生实事求是、尊重自然规律的科学态度。 2、通过学生主动探究，培养学生的动手能力和创新意识。 教学重点：探究液体内部压强的特点 教学难点：正确理解液体的深度，能应用液体压强特点和液体压强公式解决实际问题。 三．教学策略选择与设计（重点说明信息技术应用在支持教学优化与支持学生学习方式创新中的教学 1、多媒体播放帕斯卡裂桶实验、橡皮膜形变实验等视频引入课题，让学生体会到液体压强的存在。2、提出问题，影响液体压强大小的因素有哪些？3、利用U形压强计，探究同一深度液体各个方向的压强特点及液体压强与液体密度的关系。在整个探究过程中更强调对学生的启发和引导，使学生在整个探究过程中处于主动，发挥主体地位，同时也在知识的获得过程中充满成就感。4、课堂小结。 四．信息化教学环境及资源准备 信息化教学环境分析：网络多媒体环境教学环境教学资源准备情况：1、帕斯卡裂桶实验、橡皮膜形变实验。2、PPT课件：在展示现象、提出问题、实验结论、总结提升、作业布置之时利用PPT课件内容，提高课堂学习效率，更好的达成学习目标。3、实验器材：U形压强计、烧杯、清水、盐水、橡皮管、铁架台等 五．教学过程 教学过程 教师活动 学生活动 信息技术支持优化教与学的情况分析 导入新课（5分钟）二、新课教学 （30分钟）1.液体压强的特点 （1）探究液体压强的特点实验探究（3）液体压强公式的推导三、课堂检测 四、课堂小结 布置作业 六、板书设计 . 1．播放视频：帕斯卡裂桶实验，1648年，法国物理学家帕斯卡在一个装满水的密闭木桶上，插入一根细长的管子，然后从阳台向管子灌水，结果，他只用了几杯水，就把木桶撑破了。你相信吗？2．将下端包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水，会出现何种现象，原因是什么？3．将侧面包有橡皮膜，上端开口的容器中装上水，会出现何种现象，原因是什么？ 现在有这样一种测液体压强的仪器—压强计（教师简介：这样，我把手指压在橡皮膜上，在右侧的“U”型管中出现高度差，我们一看到“U”型管中出现高度差，我们就知道橡皮膜上有压强），那我们想证明液体压强存在，这个压强计如何使用？思考：1、U形管液柱高度差越大，说明什么？ 2、U形管液柱高度差不变，说明什么？ （设计意图：旨在让学生认识压强计，使学生会使用压强计进行探究液体压强的特点，激发学生探究欲望 ）【实验探究】利用压强计、大玻璃筒、水、盐水进行探究 【提出问题】1、设计实验，明确实验步骤？ 2、进行实验探究，记录实验数据，并得出结论？ 3、科学 ... ...
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