14《刷子李》教学设计(共2个课时）

部编版五年级下册语文第14课《刷子李》教学设计 《刷子李》教学方案 第1课时 【教学目标】 1.认识“浆、傅”等8个生字，会写“浆、傅”等15个字，会写“粉刷、师傅”等16个词语。 2.能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。 3.有感情地朗读课文，能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。 【教学重点】 能以曹小三为视角概括事例，知道写人文章要选择表现人物特点的典型事例。 【教学难点】 能运用已有的学习经验，抓住“刷子李”语言、动作等正面描写感受“刷子李”刷墙技艺的高超。 【教学过程】 一、课程导入 1.谈话导入：在天津卫，某一行有绝招的人，人们就用行当加姓称呼他。比如有个姓张的，拥有一手捏泥人的绝活，人称———泥人张。又如有个姓刘的，变戏法手法奇快，人称———快手刘。那请你猜一猜，本文的人物为什么叫“刷子李”呢？ 预设：因为这个姓李的人刷墙技术高超，所以称之为“刷子李”。（板书：刷子李） 2.课文《刷子李》的作者是冯骥才，我们先来了解一下他吧。 ①生平简介：冯骥才，1942年生于天津。中国当代著名作家和民间艺术家，曾任中国文联副主席、中国小说学会会长等职。 ②主要作品：长篇小说《义和拳》，中篇小说《雕花烟斗》《神鞭》，小说集《俗世奇人》等。 ③他人评价：其作品曾多次获奖，中国教育学会副会长朱永新曾这样评价他“冯骥才先生是中国文化的精卫，他不知疲倦地填中国文化和中国教育的‘海’”。 3.《刷子李》选自《俗世奇人》，在这本短篇小说集中，冯骥才用独特的视角描写了清朝末年民国初年，家乡天津卫的奇人异事，雕刻出了一个个有声有色有脾气有模样的人物形象。每篇专讲一个人物的本领及事迹，文字精短，语言诙谐，故事生动有趣，惟妙惟肖，使人物跃然纸上，令人惊叹不已。由《刷子李》《泥人张》《苏七块》等篇目组成。 设计意图：通过补充资料，了解文本的时代背景，明白“刷子李”这一独特称谓的由来，激发学生的好奇心和阅读兴趣。 二、整体感知 1.自读任务，明确要求。 （1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。 （2）识记生字，交流易错字的识记方法。 （3）想想课文选用了什么典型事例表现刷子李高超的刷墙技术？ 2.随文识字，读准字音。 刷浆（jiāng） 师傅（fu） 包袱（fu） 蘸（zhàn）浆 神圣（shèng） 露馅（xiàn） 有诈（zhà） 发怔（zhèng） 3.集中识字，交流方法。 jiāng fù fú zhàn shèng xiàn zhà zhèng 浆 傅 袱 蘸 圣 馅 诈 怔 点拨： “浆”是个多音字。读“jiāng”时，可以组词“豆浆”“浆洗”。读“jiàng”时，可以组词“浆糊”，表示面粉等做成的可以黏贴东西的糊状物。 “袱”是衣字旁，这个字的意思和布一类的东西有关。 “蘸”注意读准前鼻音。“蘸”表示一个动作，如“蘸酱油”“蘸墨汁”等。 “诈”可以和“炸、昨”对比记忆。“诈”可以组词欺诈、诈骗；“炸”可以组词炸鸡、油炸；“昨”可以组词为昨天、昨日。 “�———�要读准后鼻音，“�———�是竖心旁，这个字的意思和人的心理活动有关。 4.检查词语认读。 粉刷 师傅 绝活 派头 包袱 手法 鼓点 衔接 屏障 芝麻 神圣 侵犯 露馅儿 轰然 难堪 发怔 5.整体把握，概括事例。 交流：课文选用什么事例表现刷子李刷墙技术高超？请你以曹小三的视角概括出来。 预设：刷子李新收的徒弟曹小三，对有关刷子李刷浆时必穿一身黑，干完活，身上只要有白点就不收人家钱的传说一直半信半疑。学徒第一天，他跟随师傅去给人家新造的楼房刷浆，目睹了师傅的绝活后，不由得对师傅佩服至极。 点拨：课文以曹小三为观察视角，选择第一天跟随师傅刷墙的所见、所闻、所思来表现“刷子李”刷墙技术的高超，事例典 ... ...