【核心素养目标】青岛版（六三制2017秋）六年级下册4.14《有趣的碰碰球》教案

中小学教育资源及组卷应用平台 青岛版科学（2017）六三制六年级下册4-14《有趣的碰碰球》教案 【教学目标】 (1)科学观念：知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。21cnjy.com (2)科学思维：通过观察 碰碰球实验提出有关能量转换的问题；能基于所学的知识设计实验证明动能、势能的存在以及影响动能、势能的因素，分析动能、势能的相互转换现象。 (3)探究实践：表现出对动能和势能相互转换进行科学探究的兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流，综合考虑小组各成员的意见，形成集体的观点。21·cn·jy·com (4)态度责任：了解动能和势能相互转换在生活中的应用。 【教学重难点】 知道被举高的物体具有势能，运动的物体具有动能 ，动能和势能可以相互转换；列举生活中动能和势能相互转换的例子。了解动能和势能相互转换在生活中的应用。【来源：21·世纪·教育·网】 【教学过程】 一、导入新课 师：同学们，喜欢玩玩具吗？前两天，老师看到一个有趣的玩具，对它“百思不得其解”。今天，老师带到了课堂上和同学们一起来揭秘。 教师播放《麦克斯韦滚摆》实验视频。 师：这个装置叫“麦克斯韦滚摆”。请大家思考：没有任何开关和外力，它是如何上下来回不停地滚动的呢？ 生：应该是先把滚摆慢慢滚上去，到最高点后放手，滚摆自己就滚下来了，滚到最底下后又会反弹上去，如此反复。 师：为什么到最高点放手后，滚摆自己就会滚下来？究竟是谁给它的力量呢？ 生：由于地球引力，滚摆自身的重力就把它拉下来了。 师：当滚摆运动到最低端时，又是什么力量让它滚上去了呢？ 生：当滚摆从上面滚下来的时候，它的冲力越来越大，使得它自己又冲上去了。 师：也就是说，滚摆自己就可以通过不断地转换能量，使得自己上下不停地滚动。今天，就让我们一起来研究能量之间的秘密。 二、探究活动 （一）认识动能和势能及其相互转换。 1．简单的摆。 师：首先我们做一个简单的摆，用手拉摆锤，让摆摆动起来。 师：观察来回摆动的摆，你们发现它是如何运动的？ 生：我把摆锤拉到高处后松开，发现摆锤自动地左右来回摆动。 生：摆锤从高处下降，降到最低后又冲到高处；当到达一定高度时会返回去。 师：观察得很仔细。当摆锤被拉到 高处时，摆锤就会因为升高而拥有了能量，这种能量我们称为势能；拥有势能的摆锤做出了向下的运动，当摆锤开始运动时，就会拥有另一种能量，我们称为动能。2·1·c·n·j·y 师：请大家再次观察运动中的摆，说一说什么时候摆具有势能，什么时候具有动能？ （学生观察） 生：当摆锤运动到最高处时，摆锤拥有势能。 生：当摆锤从高处向下运动时拥有动能，这些动能是由势能转换而来的。 生：摆锤从下往上运动时也具有动能。 师：是的，同学们说得非常正确。摆之所以可以这样不停地来回摆动就是：势能转换 第四单元 能量的转换 动能又转换为势能的原理，势能和动能的相互转换促成了摆的运动。 2．解释 “麦克斯韦滚摆”的原理。 师：现在，大家能解释一下“麦克斯韦滚摆”的原理了吗？ 生：滚摆被缠到高处拥有了势能，势能让滚摆 下降，下降中的滚摆拥有了动能，使得流摆又将低处的滚摆推向高处，使它再次拥有势能，如此反复运动，不停地转换。21·世纪*教育网 师：理解得非常正确。如果不考虑空气阻力、摩擦力等因素，摆和滚摆会这样一直运动下去。 3．玩一玩碰碰球。 师：上个月学校组织了科技节，有位同学做了一个作品（出示碰碰球），大家知道它是什么吗？ 生：知道，这是碰碰球，也叫牛顿摆，我玩过。 生：我在科技馆里见过。 师：请一位同学来演示下一如何玩碰碰球。 （学生演示。） 师：以同学们小组为单位，玩一玩碰碰球。要求思考以下问题： ① ... ...