《语文园地二》教学方案 1课时 【教学目标】 1.能结合阅读体验，梳理学到的提问策略，以及运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略。 2.能借助形声字的特点，认识“驻、钞”等12个生字。 3.能体会运用反复和不用反复的两个句子在表达上的不同效果。 4.能体会自问自答的表达效果。 5.朗读、背诵有关提问的名句。 【教学准备】 教学课件 【教学过程】 一、交流平台 1.谈话导入，明确交流主题。 谈话：从单元页中“为学患无疑，疑则有进”我们知道，做学问就怕没有问题，有问题才能进步。通过前面的学习，我们加深了对提问的认识和感知。让我们一起回顾本单元的学习，交流自己的学习感受吧。提示：可以谈谈自己的收获，也可以谈谈自己遇到的困难。（板书：语文园地二 交流平台 提问） 2.自由交流，引导学生畅谈感受。 预设： （1）学了《一个豆荚里的五粒豆》，我知道可以针对文章局部，也可以针对文章整体进行提问。（板书：整体 部分） （2）学了《夜间飞行的秘密》，我知道还可以从文章的内容、写法和启示等不同角度进行提问。但是，从文章的“写法”角度提问太难了，我常常不知道怎么提。（板书：不同角度） 小结：同学们谈到的学习收获，一是知道从文章内容、写作方法和得到的启示等不同的角度进行提问，这意味着大家阅读能力的提升。 3.回顾交流。 另外，有同学提到了从“写作方法”角度提问有困难，那我们回顾一下，在本单元我们提出了哪些有关“写作方法”的问题？ 预设： ①《夜间飞行的秘密》为什么没有具体写后两次实验？ ②《蝴蝶的家》第3、4自然段为什么要用自问自答的方式来写？ ③《夜间飞行的秘密》阅读链接里，作者介绍变态茎的种类时，为什么要举出具体的例子？ 过渡：是呀，我们在围绕“写作方法”提问时，可以像这样多关注整篇文章的结构，段落的布局和句子在表达上的特点，留心那些让我们印象深刻的写法，这都是非常好的提问切入点。相信现在的你已经对：“写作方法”角度提问有了更深刻的了解，让我们听听书上学习伙伴的发言，谈谈体会。 4.自读“交流平台”，交流分享。 预设： ①我们在阅读的过程中要积极思考，多多提问。 ②提问的角度可以多样，这些问题会帮助我们更加全面和深入地思考。 ③我们可以从问题清单中找到具有更大价值的问题，借助问题把文章理解得更加透彻。 小结：同学们说得都非常好，善于提问、善于思考是非常好的学习习惯。 5.拓展阅读，学生练习提问。 阅读《不怕火烧的神奇植物》，试着从不同的角度提出问题。 在大自然中，有那么一些植物，或在大火之后不死，或借着火势重生。例如木荷，它的树叶含水量高达45%，木质坚硬且体内油脂含量极少。当遇到森林大火时，木荷利用水分蒸发带走大量热量，降低自身温度，使它在烈火的炙烤下焦而不燃，树身不会被烧死，来年仍可萌发新叶。因此，人们称它为“防火能手”。还有一种不怕火的植物———天门冬，它抗火的本领更加高强。当有火靠近天门冬的叶片时，火苗会被其叶片内部喷出的灭火气体扑灭。 预设： ①问题1：文章列举了两种不怕火的植物，为什么第二种植物介绍得那么简略？ ②问题2：木荷和天门冬谁的防火本领更胜一筹？ ③问题3：还有不怕火的植物吗？ 小结：同学们真是善于提问，善于思考。 设计意图：引导学生结合阅读体验，梳理学到的提问策略，并感受运用提问策略进行阅读的好处，知道在阅读中要自觉运用提问策略，并在拓展中进一步加强提问策略的运用能力。 二、识字加油站 1.谈话激趣，初读生字。 （1）导入：同学们，认识新朋友，不忘老朋友。识字加油站里来了12 位客人，他们和老朋友手牵手来了，我们先来和它们打个招呼吧。（板书：识字加油站） （2）学生自由认读，加拼音的字多读几遍，指导学生读准 ... ...
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