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课件网) 第三单元 生物圈中的绿色植物 第一章 生物圈中有哪些绿色植物 藻类植物 苔藓植物 生物圈中已知的绿色植物，大约有50多万种。 可以分为四大类群： 蕨类植物 种子植物 “日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。” 请同学们欣赏古诗词，想一想：春天来了， 湖水为什么会变成绿色？ “西湖春色归，春水绿于染。” 如果鱼缸长时间不换水，缸的内壁就会长出绿膜， 水会变成绿色。这是什么原因？ 这些使水变绿的植物主要是藻类植物。 第一节 藻类植物 学习目标： 1、概述藻类植物的主要特征 2、概述藻类植物与人类的关系和在自然界中的作用 3、关注藻类植物的生存状况 知识点一：认识常见藻类植物 淡水藻类植物 海洋藻类植物 衣藻和水绵 实验一、观察衣藻（单细胞的淡水藻类） 1、方法步骤：取一滴绿色的池塘水制成_____放在显微镜下观察，其中有一种_____、_____的藻类就是衣藻。 临时装片 有鞭毛 椭圆形 2、衣藻的结构特点： 1 3 4 2 (运动) 鞭毛 细胞壁 细胞核 叶绿体 （杯状，能进行光合作用） 思考：衣藻能自己制造有机物吗？ 1、方法步骤： 池塘或小溪中，见到_____漂浮在水面，用手触摸有黏滑的感觉。观察单条水绵，制成临时装片，放到_____下观察。 绿色丝状体 显微镜 实验二、观察水绵（多细胞的淡水藻类） 2、水绵的结构特点： 细胞壁 细胞核 叶绿体 液泡 思考：水绵能自己制造有机物吗？ 1 2 3 4 （带状，螺旋状排列） 3、衣藻和水绵形态结构的比较： 种类 形态结构 叶绿体形状 其他 衣藻 水绵 单细胞 有鞭毛 椭圆形 杯状 有眼点 多细胞 绿色丝状体 带状 螺旋状排列 实验三、观察海带（多细胞的海洋藻类） 加热后 加热后，海带的藻黄素被破坏，叶绿素呈现出来。说明海带有叶绿素，可以进行光合作用。 1、方法步骤：将一块海带放在盛有清水的烧杯中进行加热，观察海带颜色的变化。 海带逐渐由褐色变成绿色 2、海带为什么变成绿色？这说明了什么？ 思考： （1）单细胞藻类，一个细胞完成全部生命活动。如衣藻 （2）多细胞藻类几乎全身都可以吸收水和无机盐，都进行光合作用，没有专门的吸收、运输养料、进行光合作用的器官。如绿藻 1、藻类植物如何获取营养？ 2、藻类植物有没有根、茎、叶的分化？ 绿藻 衣藻 3、它们如何繁殖后代？ 无根茎叶的分化 用孢子繁殖后代 知识点二：藻类植物的共同特征(主要特征) 2. 有单细胞的，有多细胞的， 没有____、____、____的分化。 水 无机盐 光合 根 茎 叶 1、 全身都能从环境中吸收____和_____， 都有_____,都能进行_____作用 ，没有专门的 、 、进行 的器官。 叶绿体 吸收 光合作用 运输养料 请同学们自学课本P4图Ⅲ-4并思考： 藻类植物在生物圈中的作用有什么作用？与人类有什么关系？请举例说明。 知识点三：藻类植物在生物圈中的作用 1、释放_____（大气中____以上的氧气是由藻类植物提供的）。 2、可做_____,例如衣藻、水绵。 3、可供_____,例如海带、紫菜。食盐中添加的碘主要来自海洋藻类。 4、可供_____,例如褐藻胶、碘酒、琼脂。 氧气 90% 鱼类饵料 食用 药用 总结：藻类植物在生物圈中的作用 小结与收获： 1、生活环境：大都生活在____中，少数生活在陆地上的 _____处。 阴湿 水 2、形态结构：有单细胞的，也有多细胞的，没有____、____、____的分化。 根 茎 叶 3. 营养：全身都能从环境中吸收____和_____，都有_____, 都能进行_____作用 。 叶绿体 光合 水 无机盐 4.生殖：利用_____进行生殖。 孢子 1.藻类植物是一类低等植物，其原因是（ ） A.主要生活在水中 B.植物体都很小 C.没有根、茎、叶的分化 D.自己通过光合作用制造有机物 C 巩固提升： 2.下列植物中，属于单细胞藻类的是（ ） A.水绵 B.海带 C.紫菜 ... ...
