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课件网) 第2单元 声音的秘密 声音的变化 科学知识目标 （1）知道声音有高低和强弱之分。 （2）知道物体振动的变化会使声音的高低、强弱发生改变。 科学探究目标 （1）在教师引导下，能运用感官和选择恰当的工具，对声音高低、强弱不同的原因进行探究。 （2）在教师引导下，能通过制作水杯琴探究声音变化的原因。 科学态度目标 （1）乐于尝试，运用多种材料、多种思路、多种方法，完成有关声音高低、强弱的探究，体会创新的乐趣。 （2）能接纳他人的观点，完善自己的探究活动。 （3）能分工协作，进行合作探究。 科学、技术、社会与环境目标 了解声音高低、强弱变化的知识在日常生活中的应用。 教学目标 新课引入 听音辨乐器 声音有大小轻重的变化，声音还有粗细的变化等。 感受自然界中声音的变化 描述声音，发出声音 你能用“高、低、强、弱、悦耳、刺耳”等词语描述听到的声音吗？ 你能发出音调高低不同，响度强弱不同的声音吗？ 改变声音的高低 钢尺实验 伸出桌面的长度（cm） 5～6 10～11 15～16 振动快慢 声音高低 改变声音的高低 橡皮筋实验 橡皮筋的松紧度 松 较松 紧 振动快慢 声音高低 物体振动越快，发出的声音越高，振动越慢，发出的声音越低。 改变声音的强弱 敲鼓实验 ①将碎纸屑均匀地撒在鼓面上。 ②轻轻敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑震起的高度。 ③用力敲击鼓面，仔细听鼓发出的声音并观察鼓面上碎纸屑震起的高度。 ④重复用不同力度敲击鼓面，多次观察和比较。 振幅 平衡位置 物体的振动幅度越大，声音越强，振动幅度越小，声音越弱。 制作水杯琴 奇妙的水杯琴 ①将7个水杯排成一排。 ②利用量筒，按水量从少到多的顺序依次为每个水杯加入适量的水。 ③用同样的力度轻轻敲击水杯，通过增减水的方式，调节每个水杯的音调，形成7个音阶。 ④用制作好的水杯琴弹奏音乐。 装的水越多，音调越（ ）。 我国的古琴 拓展活动 人们对声音还有哪些应用？ 总结 高低：物体振动得越快，发出的声音越高； 物体振动得越慢，发出的声音越低。 强弱：物体的振幅越大，发出的声音越强； 物体的振幅越小，发出的声音越弱。 声音的变化 （1）填空。 ①声音有（ ）和（ ）之分。物体振动的频率越大，声音越（ ）；物体振动的频率越小，声音越（ ）。 ②“大声喧哗”和“窃窃私语”两种情景的声音强弱不同，这是因为物体振动的（ ）不同。 （2）判断下列说法是否正确，对的画“√”，错的画“×”。 ①歌手在演唱高音时声带振动比演唱低音时的快。（ ） ② “锣鼓喧天”描述的是声音很高。（ ） ③声音越大，音调越高。（ ） ④听到较强和较弱的声音时，鼓面的振动幅度一样。（ ） （3）选择正确答案的序号填在括号里。 ①声音的强弱可以用（ ）来描述。 A.音量 B.音高 C.音调 ②不断改变钢尺伸出桌面的长度，关于钢尺振动的快慢和声音变化说法错误的是（ ）。 A.钢尺伸出桌面的长度越长，振动越慢，声音越低 B.钢尺伸出桌面的长度越长，振动越快，声音越高 C.钢尺伸出桌面的长度越短，振动越快，声音越高 基础达标 ③在吉他上弹出“3”和“5”两个音，下列说法正确的是（ ）。 A.弹“5”时用力比弹“3”时用的力大 B.琴弦发音“5”时比琴弦发音“3”时振动慢 C.琴弦发音“5”时比琴弦发音“3”时振动快 ④在站台听火车由远而近时，耳朵周围的空气振动幅度（ ）。 A.越来越大 B.越来越小 C.没有变化 基础达标 综合探究 （1）根据图中所示现象判断音叉发出的声音的强弱。（在括号里填“强”或“弱”） （2）用钟锤敲击如右图所示的编钟，轻敲或重敲同一只编钟，编钟发出的声音的（ ）不同；用相同的力敲击大小不同的编钟，编钟发出的声音的（ ）不同 ... ...
