《语文园地一》教学方案 第2课时 【教学目标】 1.看图选择风景，仿照例句写一写。 2.朗读并积累毛泽东的词《卜算子·咏梅》。 【教学过程】 一、课程导入 谈话导入：同学们，你见过哪些迷人的风景？（预设：巍峨的布达拉宫，庄严的乐山大佛，壮阔的万里长城，秀丽的杭州西湖……）看到这些风景你是不是常常有话想说，有情想发。这节课我们继续学习语文园地一。在词句段运用的第二题中，我们将一起探讨描写风景的新方法。（板书：语文园地一 词句段运用） 二、词句段运用 第二题：按照要求写风景 1.出示教材中“词句段运用”第二题的例句。 ◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。 ◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海滨景象。 2.学生自由朗读句子，想想它们在表达上有什么共同的特点？ 预设：它们都是先描写不同的景物，然后再进行总结。 点拨：这两个句子在表达上最重要的特点，就是先分项列举再总说。（板书：先分项列举再总说） 3.交流梳理：在分项列举再总说的基础上，我们描写风景时还要注意些什么呢？ 预设1：在景物前加上合适的形容词，可以让描写更加生动、具体。 预设2：不同的景物按照一定的顺序排列，可以使表达更有层次。 预设3：在描写风景时，还可以融入自己的感受。 （板书：加形容词 按照顺序 融入感受） 4.迁移运用：掌握方法后，让我们也来试一试。书本上有三幅风景图，请你仿照例句的样子写一写。 5.全班交流。 预设1：湛蓝的天空，高耸入云的雪峰，碧绿辽阔的草地，自由自在吃草的羊和马儿，构成了一幅自然、和谐的草原风景图。 预设2：巍峨的远山，潺潺的溪流，绿油油的草地，生机勃勃的大树，结伴嬉戏的黄鹂，共同绘制了一幅清新、秀丽的山水画。 预设3：宽阔的操场，挺拔的绿树，高大壮观的教学楼，悠悠飘浮的白云，练习跑步的同学，这些共同构成了我们散学后宁静、美丽的校园。 6.拓展练习：请你用相同的方式，介绍自己家的某一处。 提示：卧室、小花园、客厅、院子、书房…… 预设1：一张整洁的小书桌，透明的玻璃窗上罩着一层淡粉色的窗帘，柔软的小床上还摆着我最喜欢的洋娃娃，这就是我整洁舒适的小房间。 预设2：南面是一扇巨大的落地窗，靠墙处是一张灰色的气派沙发，前面还摆着一个长方形的黑色茶几与之相配，茶几旁还立着一个简易书架，我们家的客厅真温馨。 预设3：花盆里各色的花吸引了不少蝴蝶前来驻足欣赏。一张舒适的懒人椅是你阅读时的不二选择。咦？那是什么声音？原来郁郁葱葱的藤蔓下，一只可爱的鸟儿在笼中歌唱。我们家的小院美得像一幅画。 小结：通过今天的学习，我们又掌握了一种新方法来描写风景，先分项列举再总说，能让我们的表达更有序、更生动，希望同学们在以后的学习中能够继续尝试运用。 设计意图：语文学习重在积累后的运用。学生发现例句的特点后，进一步补充写法上的注意点，借教材中的三幅图初步试手，再迁移到生活实际中进行语言的二次实践，充分体现了“运用”意识的深化。 三、日积月累 1.导入：“墙角数枝梅，凌寒独自开”“忽然一夜清香发，散作乾坤万里春”“我家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕”， 自古以来，许多文人墨客都喜爱吟咏梅花。今天，我们就来学习一首新词———《卜算子·咏梅》。（板书：日积月累 《卜算子·咏梅》） 2.解题：“卜算子”是词牌名，“咏梅”是词题。 3.回顾作者：说起作者毛泽东，你有哪些了解？ 预设1：一年级时，我们学过一篇和他有关的课文，名叫《吃水不忘挖井人》。毛泽东主席深受人民的爱戴。 预设2：毛泽东是一位伟大的领袖，也是一位优秀的诗人和书法家。 预设3：有了毛主席，才有我们的新中国。1949年10月1日，是毛 ... ...
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