从百草园到三味书屋教案

本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 从百草园到三味书屋 1.教学目标 (1)有感情地朗读课文，了解作者儿时游戏与学习生活的经历，感受作者观察能力对大自然的热爱，对自由生活的追求和对知识的渴望。21教育网 (2)学习写景状物的方法。 (3)理解对比和过渡的作用。 (4)培养热爱大自然，追求新鲜知识的童心。 2．教学方案 第一课时 一：导入新课 用动漫导入新课。动漫简介：百草园和三味书屋之间用足迹连接，意喻从幼儿到少年的成长。 二：整体感知 (1)教师简介作品：（《朝花夕拾》是一 部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为《朝花夕拾》，字面的意思是早上的花到晚上才拾取。21·cn·jy·com (2)教师质疑：从题目中，你获得了哪些信息？ (3)依题目所示，将课文划分为两部分，并找出这两个部分起止句中的过渡段。 (4)默读课文，思考：作者在百草园的生活具有怎样的特点？请阐述理由。 明确：有趣、乐、奇幻。 点拨：“乐”在何处？ 明确：园中美景、美女蛇传奇、雪地捕鸟，这生活中的一切都充满乐趣。 三：品析园中美景语段 (1)学生阅读第二段。找一找，作者描写了百草园里的哪些景物？思考：为什么选择这些景物？ 讨论，明确：共14种，这段文章处处表现出儿童的好奇、求知的心理特征和对大自然的热爱。 (2)小组讨论：作者如何来描写这些景物的？为何这么描写？ 引导学生从下面多维角度分析： 详略处理比较得当；采用空间顺序、时间顺序 结构文章；调动多种感觉器官，增加对环境的感性认识；动植物俱全，体现丰富和多样性；注意动静结合，描摹生动形象。21世纪教育网版权所有 (3)引导学生再读第二段，进一步体会其间的佳句妙词。 教师提示方法。 如：“窜”字用得好，形象生动地写出了叫天子的机灵轻捷。 学生讨论。 四：领略百草园的神秘色彩 教师质疑：文中插入美女蛇的传说故事，这样安排的作用是什么？ 明确：为文章增加奇幻、神秘的色彩。 教师质疑：文中还写到长妈妈讲故事，其目的又是什么？ 明确：为了不让小孩到角落玩，体现民俗文化。 五：分析冬季捕鸟的片断 学生齐读课文第7节，划出生动形象写出捕鸟方法的一连串动词，并讨论：这些动词的位置可否调换或删去一部分？ 反复推敲，揣摩语言，认识到： 作者用“扫开……露出……支起……撒些…… 系……牵……看……走……拉……罩住”一连串动词，清晰准确地记下捕鸟的全过程，可见“我”的童年时代，对捕鸟十分爱好，这也反映了鲁迅小时的广泛兴趣。21cnjy.com 第二课时 一：提示问题，引发思考 (1)比较三味书屋之乐与百草园之乐的异同。 未脱孩童稚气的鲁迅对三味 书屋简陋而蕴含深意的陈设、简单而庄重的礼仪充满了新奇，对方正、质朴、博学的先生充满了恭敬，对先生开明、宽容的教育流露出感激，甚至他迂腐的神态、陶醉的吟诵也令作者极为欢心（诵读摇摆），更不用说与众多伙伴在一起“偷乐”的时光，三味书屋后园里无声的游玩，课堂上有口无心的唱读，老师入神时我们的“相宜”而乐（偷偷描画）。 说“同”：都是儿童之乐，都表现有儿童 对新鲜事物的好奇、对草木虫鸟的独特感受、对有本事的人单纯崇拜、对自由欢乐的追求、对成人世界的无知等等。2·1·c·n·j·y 说“异”：百草园是充满生机与活力 的乐土，三味书屋是严肃凝重的学堂；百草园之乐源于自然的厚赐，三味书屋之乐源于对知识与快乐的追求；百草园生活可谓“快乐无极限”，三味书屋里只能暂借片刻逍遥；百草园里有朴素自然的情趣，三味书屋里有于平淡中开掘的美好情调等等。【来源：21·世纪·教育·网】 (2)本文所写“百草园”和“三味书屋”这两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思 ... ...