从百草园到三味书屋学案

七年级语文（下）第一单元 课题：《从百草园到三味书屋》 课型：讲读课 主备人： 审核：初一年级语文备课组 姓名： 班级： 学号： 学练卷编号： 学习目标 1、整体感知课文，理清文章脉络； 2、体会作者在文章中表达的感情； 3、领会课文按空间顺序安排材料的写法； 4、学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写。 学习重点 1、学习课文多角度，多层次，井然有序写景的特点。 2、从语言入手理解课文中的写景和抒情； 3、体会作者在文章中表达的感情； 学习难点 1、描写三味书屋的部分难在两点（1）是对这部分内容的理解困难；（2）是有些难解的词语。 2、体会作者在文章中表达的感情 教具准备：PPT多媒体 学习过程： 一、课前预习 1、默读课文一遍 2、给下列词语中加点的字注音。 确凿（ ） 菜畦（ ）宿儒（ ） 倜傥（ ）（ ）敛（ ） 脑髓（ ）桑葚（ ） 斑蝥（ ） 攒在一起（ ）秕谷（ ） 拗（ ） 盔甲（ ）锡箔（　　）（　　） 人声鼎沸（　　） 3、结合语境解释词语。 确凿： 攒： 人迹罕至： 人声鼎沸： 4、填空。 ⑴本文是一篇回忆童年生活的_____（体 裁），选自___　　　___。作者鲁迅，原名_____，是我国现代伟大的_____、_____、_____，他写的小说集有　　　　　　　　　，散文集有　　　　　　　。 二、课堂学习 （一）课文导入 每个人都有难忘的童年，回忆童年趣事是温馨而 甜蜜的。中年时的鲁迅为了追寻这种甜蜜，特意写了一组回忆散文，结集为《朝花夕拾》。单看书名，就洋溢着浓浓的诗意和情趣，今天我们学习其中较有代表性的一篇———《从百草园到三味书屋》。百草园，绍兴城内鲁迅家房屋后面的园子。三味书屋，鲁迅读书的地方。 （二）检查预习 1、指名简介作者，教师适当补充 2、检查字词预习，积累生字词。 （三）整体感知，理清思路 1、学生默读课文，思考：根 据标题“从百草园到三味书屋”分析，文章以什么为写作顺序？文章哪几节文字写百草园？哪几节文字写三味书屋？第一部分写了哪些内容？第二部分从哪些方面写三味书屋的？（列成结构图） 百草园 三味书屋 方法指导：分析结构、理清思路的方法。 a、要抓住文体特征。分析记叙文有如下方法：①按时间先后顺序划分；②按地点的转换来划分；③按照人物的思想感情的变化发展的过程来划分；④按照文章内容的不同角度来划分；⑤按照“总—分—总”的逻辑顺序来划分。 b、要抓住文中的关键词语。关键词语 有：①表指代性的词语，如“此”、“这”、“即”等；②表示语法关系的关联词语，如：“相反”、“与此不同”表语意转换、“更加”、“而且”表示递进；“一方面”、“另一方面”表示并列；“首先”、“其次”等表示承接；“因此”、“总之”、“由此看来”表示因果等等。 c、要抓住语句间的组合关系。文章是 由段落层次组合而成的，其内容是根据语段的大意来综合的，各语段间、层次间，不管怎样排列，但它所表达的内容都是要围绕中心的，各个语句间都有一定的语脉，我们在阅读时，要注意把握住这种关系，才能更好地理解文章的内容。 2、思考：本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系？表现了作者怎样的思想感情？ （四）合作探究 这篇课文的课题“从百草园到三味书屋”，既表明 了一种空间的转换，又是一种时间上的推移。作者回忆描述了自己“百草园”和“三味书屋”两地的童年生活，文章也因此分为两部分。这节课先解读“百草园” 部分。 1、指定学生朗读“百草园” 部分。 2、你能否给这 一部分加一个小标题？ 3、作为散文，一般都有“文眼”贯穿其中，你认为这一部分的“文眼”是什么？ 4、思考：课文对百草园的描写，重点突出了哪些内容？ 5、你认为课文具体描写“百草园”最精彩的是哪一段？为什么是最精彩的？ 学生 ... ...