本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网www.21cnjy.com 《谁住顶楼》教案 教学目标： １、认识“住、顶、房、方、便、体、响、守 、爬、垂、分、各、户”十三个生字，会写“户、分、住、共、休、各、体、爷”八个生字。学习三个新部首“八字头”“牛字头”“父字头”。 ２、练习有感情的朗读课文。 教学重点难点： 指导学生有感情地、分角色朗读课文，感悟理解小动物们为什么要争着住顶楼。 教学准备： 生字词语卡片、课件。 教学流程： 一、创设情境，引入新课。 1. 故事引入。 教师：“在一座美丽的大森林中，有一座漂亮的 楼房。今天老师给大家带来了几个小动物，他们今天要搬进新房去住，谁住顶楼呢？我们大家帮一帮他们好吗？” “瞧，多漂亮啊！小动物们可高兴了，都忙着搬进新家呢，看看都有谁？”（出示课件：依次出现小马、小兔、小狗、小猴）【来源：21·世纪·教育·网】 学生：畅所欲言，七嘴八舌讨论起来。 2. 教师：“可这时有一个问题把大家难住了，谁来住顶楼呢？”（出示课件：谁住顶楼） 3、板书课题，齐读课题。 4、你们知道什么是顶楼吗？如果是你，你愿意住顶楼吗？ （学生自由发表意见） 二、初读课文，整体感知。 1、是啊，你们都是从自己的角度出发来考虑住 不住顶楼。小动物们是怎么想、怎么做的呢？请小朋友们听老师读课文，比比谁听得最认真。边听边想，你了解了什么？（老师范读课文） 2、听过课文，你了解了什么？ 生：我了解了小动物们都想住顶楼。 生：我了解了小动物们都不想让老牛爷爷住顶楼。 生：我了解了大家最后决定让小猴住顶楼。 …… 3、下面就请大家带着你们的 新发现也来读读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字，你可以请拼音宝宝帮忙，或是问问同伴，当然也可以问问老师。相信你们一定有办法解决的。21cnjy.com 三、学习生字、词。 1、小朋友们读得很认真！看到你们出色的 表现，字宝宝也带着拼音小帽从课文里走出来了，要和你们交朋友呢！快和他们打个招呼吧！（课件出示带拼音的生字宝宝） 2、学生开火车认读生字。 3、小火车开得又快又稳，瞧，顽皮的字宝宝去掉拼音小帽你还认得吗？（指名读去掉拼音的生字并组词，其他学生跟读。）2·1·c·n·j·y 4、淘气的字宝宝就爱和我们开玩笑。快看，他们摇身一变成了词娃娃。（指名读词语） 四、精读课文，读中感悟。 1、字宝宝、词娃娃和大家成了好朋友 ，几个小动物也迫不及待地要认识你们呢！还等什么，赶快认真读读课文，找出你喜欢的小动物说的话多读几遍。看谁读得最开心！ 2、你喜欢这些小动物吗？为什么？ 生：喜欢！他们都抢着住顶楼，把好的楼层让给别人。 师：他们都抢着住顶楼，用一个字概括就是“争”。（板书：争） 过渡：小动物们为什么要争 他们是怎么想的？细心的小朋友快到课文里找找答案吧！ 3、学习第二自然段。 （1）指名读第二自然段。 （2）讨论：为什么大家不想让老牛爷爷住顶楼 从这里可以看出什么？ 4、学习第三自然段。 （1）创设课堂情境，理解词语。 谁第一个站出来要求住顶楼的？（课件 出示：小马的话）哪个小朋友愿意主动第一个站出来读读小马的话？（个别读）你真是一匹勇敢的小马，“自告奋勇”第一个朗读。哪个小朋友能结合他刚才的表现用自己的话说一说什么叫“自告奋勇”？（自告奋勇：主动要求承担艰巨的任务。）21·cn·jy·com （2）谁再来大胆地、自告奋勇地读一读小马的话。(引导学生带着各种不同的理解，有感情、有个性地朗读第三自然段。) 5、学习第四自然段。 （1）小马的提议大家同意了吗？谁站出来反对小马了？（课件出示：小兔的话）指名读课文，边听边想：小马为什么不适合住顶楼？小兔为什么更适合？21·世纪*教育网 （2）小马的脚步重，小兔的脚步轻，小兔更适合 ... ...
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