【新课标】7.4 巴西 教案

中小学教育资源及组卷应用平台 中图版八年级下册地理 第七章第四节 巴西 教学设计 课题 7.4 巴西 单元 第七章 学科 地理 年级 八年级 教材分析 本节课介绍了巴西的地理位置，自然和气候特征，以及经济发展和人口分布。教材内容的编排，也反映了区域学习的框架。第一部分亚马孙河和亚马孙平原，第二部分是迅速发展的经济；第三部分是人口和城市。教材通过大量的图片和数据，阐述了巴西的自然环境，经济发展和人口分布。教师在教学的过程中要充分的利用教材提供的图片，引导学生发现两极地区独特的自然环境及各要素的相互关系，建立形象、直观的印象。 学习目标 1、区域认知：通过读图，了解巴西的纬度位置和海陆位置特点。2、综合思维：思考说出巴西的地形地势和主要气候类型。3、地理实践力：了解亚马孙河的水文特征及河流的航运价值。4、人地协调观：结合相关资料了解亚马孙平原热带雨林遭受的破坏现状及保护措施。 重点 理解巴西人口分布的原因。 难点 人类为了保护热带雨林需要做哪些努力。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 【情境创设】观察图片，回答问题巴西的河流及利用巴西是世界上水资源丰富的国家之一，境内河流密布。巴西的伊泰普水电站位于巴西和巴拉圭交界处的巴拉那河上，始建于1974年，1991年完工，是目前世界上最大的水电站之一。亚马孙河横贯巴西西北部的亚马孙平原地区，地势起伏很小，是世界上流域面积最广和水量最大的河流。1·结合第86页的图C，分析在此处建设伊泰普水电站的原因。地势起伏大，河流落差大，因此水能丰富；2.想一想，在世界上水量最大的亚马孙河上为什么没有建设大型水电站。①亚马孙河流经亚马孙平原地势起伏小，河流落差小；②人口少，开发价值不大。 导入场景图片，进入情境。学生踊跃发言。引入课题 从学生已有知识引入新课，激发学生的学习兴趣，使学生带着积极、饱满的情绪投入课堂。积极让学生发言 新课讲授 巴西位于南美洲东部，是南美洲面积最大、人口最多的国家，也是经济发展较快的国家。巴西的地形分为两大部分：一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部；另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亚马孙河流域和东南沿海。巴西的自然环境有什么特点？巴西位于南美洲东部，地跨西经35到西经74度，北纬5度到南纬35度，地形主要分为两大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的中部和南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部和西部的亚马逊河流域。大部分地区处于热带，北部为热带雨林气候，中部为热带草原气候，南部部分地区为亚热带季风性湿润气候。亚马逊平原年平均气温25～28度，南部地区年平均气温16～19度。巴西采取了哪些措施开发内陆地区？巴西除了巴西利亚,还有里约热内卢，圣保罗百等著名城市，里约热内卢是以前巴西的首都，为了开发巴西内陆，巴西政府将首都迁至巴西利亚，迁都后，原首都里约热内卢“文化之都”的形象不但没有削属弱，反而加强了。现在，巴西利亚、里约热内卢、圣保罗三地分别承担巴西政治、文化、经济方面的中心职能，各司其职，各具特色。巴西在开发热带雨林的过程中，积累了哪些经验和教训？巴西有世界上面积最大的热带雨林亚马孙热带雨林，被称为“地球之肺”，既有巨大的经济效益和环境效益。巴西通过在热带雨林地区开辟农场、牧场、采矿、办工厂、建城镇，获得了巨大的经济效益，国家经济得到了快速发展。但是由于对亚马孙热带雨林地区的开发，亚马孙热带雨林遭到了前所未有的破坏，面积日渐缩小，并造成了水土流失加剧，生物多样性锐减，而且影响全球的气候。近年来，巴西对热带雨林采取可持续发展的新开发方式，既使热带雨林得到合理的开发，快速的发展了经济，又保 ... ...