Part III Viewing Workshop课时教学设计 【基本教学信息】 【课时名称】 The Enquiry 【授课课型及时长】 Viewing：一节课，45分钟 【文本分析】 主题语境：人与社会-跨文化沟通 语篇类型：多模态-视频 【What】 视频的故事围绕主人Mr.Hill在旅游咨询处的极限运动咨询展开。视频开始身体肥胖的中年男士Mr.Hill，举着拐杖，颤颤巍巍地来到Skye Island 旅游咨询处询问景点的冒险运动(Adventurous Sports)。工作人员Josh听后略显诧异，提供了旅游册。Hill看了旅游册后想要了解极限运动，Josh突然笑出了声。然而Mr.Hill对Josh的笑十分不解，并提出要了解蹦极。Mr.Hill听完蹦极的解释后，说自己在军队的时候尝试过，他认为蹦极很无聊。见此状，Josh向他推荐了低空跳伞（BASE jumping），Mr.Hill听后非常满意。Josh 告诉他走路几分钟就可以达到低空跳伞处。Mr.Hill艰难站起身后，提出请Josh帮他叫一辆出租车，因为他觉得这段路程太长，自己走路难以达到。 【Why】 本视频旨在通过视听的方式为学生呈现一个真实的情境对话，使学生在真实语境下理解真实的语言，从而身临其境地理解英式幽默。通过观看、学习视频，学生可以切实地了解英式幽默的制造手段，如人物的语言、面部表情、肢体动作、对比反衬等。本课的角色扮演输出任务，可以帮助学生内化运用对幽默的语言知识以及交际知识，为今后学生的跨文化交际做好铺垫。 【How】 语言上，本视频多为简单句。语境为景点咨询对话，因此涉及询问与提建议的句型, 如，Could you…I’d like to… What would lik to know…。词汇上，有专有名词如adventurous sports, extreme sports, bungee jumping, an elastic cord, and BASE jumping。 创作手法上，本视频通过对比与反衬突出幽默之处。文字幽默上，Skye是一个安静放松的景点，但是Hill却想在这里体验冒险运动，此处是安静放松与冒险之间的对比；Josh向Hill推荐冒险运动蹦极，但是他却觉得无聊，这里是冒险与无聊之间的比对；结尾，Josh说低空跳伞处很近，走路几分钟就可以到，但是Hill说实在太远，需要坐出租车，这里近与远，走路与坐车之间的对比。行为幽默上，Hill个人作为曾经的军人，如今身形走样，身体虚弱，走路需要拐杖，竟然想要挑战冒险运动；另外，Hill表情和动作夸张，使得视频更加有趣。此外，Josh的笑声、停顿，放慢的语速都体现了Josh对于Hill行为的不理解，以及震惊，Josh的行为与Hill的兴奋对比，更反衬Hill的可笑之处。 【学情分析】 学生自然情况： 授课对象为普通学校高二学生，他们的英语听力获取长信息、新概念的能力较弱。学生接触外国幽默文化较少，更多地接触的是中国的幽默短视频。他们对于旨在看技能培养的多模态教学方式比较欢迎。 已有知识和技能： 经过一年多的学习，学生已经掌握基本的听力技巧与做笔记的技巧。 经过本单元topic talk，lesson 1 以及reading club 2语篇的学习，学生了解了英式幽默的常见表示形式，可以用简洁的语言复述出语篇中的“笑点”。 可能存在的问题及突破措施： 学生可能不能完全看出和领悟到视频的有趣之处。 突破措施：引导学生关注强对比，并让学生猜测，营造故事中的反转，突出“笑点”。 2. 学生可能对于视频出现的运动类型和项目类的专有名词不熟悉。 突破措施：创设语境，提前带领学生熟悉陌生单词。 【教学目标】 在课程结束时，学生能够： 通过观看和理解视频内容，获取视频内容的事实性信息，完成原文填空。 分析视频的幽默之处，从而初步理解英国人的性格特点及英式幽默。 基于自己对幽默的理解，将看到的视频迁移运用到角色扮演视频内容，并呈现出幽默的效果。 【教学重难点】 【教学重点】 通过观看和理解视频内容，获取视频内容的事实性信息，完成原文填空。 分析视 ... ...
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