《灵活巧妙的剪刀》教学设计 【教材分析】 本课是六年级上册《工具与技术》单元的第五课。原教材在聚焦部分，提出剪刀是学生熟悉的工具，激发从材质、结构、使用感受等角度展开联想。在探索部分，分为引导学生观察剪刀的活动1和2个学习任务，分别观察剪刀具有的杠杆、斜面的特征；感受剪刀带来的便利，理解结构与作用之间的联系。拓展部分对剪刀的特点和作用做了总结与归纳。 现在结合项目化理念，对本课进行了改编。聚焦部分以任务驱动学生去体验徒手撕纸，基于学生的体验引入本课的主角：剪刀。探索的第一部分学生利用材料制作一把简易的剪刀，在制作剪刀的过程中对已学过的杠杆知识进行回顾与强化；探索第二部分根据不同需求对剪刀进行改进，对斜面的知识进行回顾与强化；探索第三部分对各种各样的剪刀进行展示与探讨，给学生建构起不同构造的剪刀有着不同的用处，被运用于生活中的不同地方这样的观点。 【学情分析】 六年级的学生对“剪刀”这一生活中常用的工具并不陌生，肯定都有过使用剪刀的经历，也都见过各种各样的剪刀。比如解剖剪、理发剪等等。但是学生却很少深究剪刀的材质、结构、功能上的特点。剪刀为什么要设计成这样 ？它的结构和功能又有什么联系？在这节课里，学生利用原有的经验去更体验剪刀的制作与改进过程，通过各种各样剪刀的使用与讨论，体会不同的剪刀有着不同的功能，运用在生活中的不同地方。 【教学目标】 科学观念：通过对剪刀的制作与改进，理解剪刀具有斜面和杠杆的综合结构特点，认识到工具的创造能满足生活的不同需要。 科学思维：通过制作、体验和比较的方法，发现剪刀的材质、结构特点，认识到工具的结构与功能具有一致性。 探究实践：在制作和改进剪刀的活动，理解剪刀是斜面和杠杠的组成，它使我们的工作更效率。 责任态度：在实践过程中，能基于实际观察进行比较分析，形成乐于创新发明的科学态度。 【教学重难点】 重点：通过制作、改进剪刀，理解剪刀具有斜面和杠杆的结构特点。 难点：提出改进剪刀的方案，理解完成不同任务对不同类型剪刀的需求。 【教学准备】 教师：1.教学课件；2.学生实验材料一套。 学生：画有曲线的A4纸、雪糕棒、螺丝螺帽、刀片、大垫圈、双面胶。 【教学过程】 一、聚焦 1.任务驱动导入：将A4纸沿中间直线分开。 出示一张画有曲线的A4纸，提问： 师：能沿着这条曲线徒手将这张纸一分为二吗？ 预设：对折并用手撕。（让学生尝试） 师：用手撕效果如何？（还不错） 2.将A4纸沿曲线分开。 再出示一张画有曲线的A4纸，你现在还能徒手完成吗？（不能/能） 师：请大家试试看，并展示下效果，说说感受。 预设：有点难撕、撕的不整齐、慢…… 3.教师问：怎样才能更好地完成这个任务？ 预设生：用剪刀剪。 师：老师今天没带剪刀，但是有这些材料。出示：雪糕棒2根（钻有三个小孔 、螺丝螺母组合。能利用这些材料来做一把剪刀吗？ 【设计意图】通过“沿直线和曲线将这张纸一分为二”的2个任务，体验徒手撕的不足，进而引出借助工具：剪刀。出示2根雪糕棒及螺母，让学生尝试组装剪刀，雪糕棒中开有3个孔，不同的组装方式指向省力杠杆、费力杠杠和既不省力也不费力三种类型。 二、探究 （一）制作一把简易“剪刀” 1.利用材料组装一把简易的剪刀。 教师发布任务：使用这些材料组装一把剪刀，并用自制的剪刀完成剪纸任务，小组合作每人沿着这条曲线剪一小段距离。 2.学生自主组装剪刀并体验剪纸任务，教师巡视。 3.展示交流：各小组展示做好的剪刀、剪的纸、并说一说使用这把剪刀剪纸的感受。 师：展示下你的活动结果（剪刀、剪过的纸），并说说使用感受。 预设：组装结果，并板贴展示 手 手 手 手 纸 纸 纸 纸 结果1（费力型） 结果2（省力型） 结果3（不省力不费力）结 ... ...
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