Module A Unit 2 Whose bag is this？ 教案

教学内容：鄂教版四年级上册Module A Me, my family and friends. Unit 2 Whose bag is this A Listen, read and say 学情分析： 本课的教学对象是小学四年级的学生,他们已经具有一年的英语学习经历,掌握了一些学习英语的方法,具备了一定的英语学习能力、兴趣。根据四年级学生好动、参与积极性强的特点,本节课利用情景设置直观教学等方法,激发学生求知欲,使学生在愉快的学习中提高自身的综合语言运用能力。 教学目标： 能听、说、认读单词：whose toy panda picture these umbrella help并能用所学语言谈论物品的所属。 能运用所学语言与他人进行交流，寻找失主并养成乐于助人的好习惯。 能通过各种任务型活动培养善于分析问题、解决问题的能力，提高创新能力、团队合作能力及综合运用语言的能力。 教学重点： 能听、说、认读单词：whose help toy panda picture these umbrella并能用所学语言谈论物品的所属及寻找失主。 教学难点： 能正确运用Whose …are these They’re…谈论复数物品 教学准备： CAI Word cards 教学过程： 一、 Warm-up 1. Greetings 2. Revision Show a box, have students guess what’s in the box Then play a video about the classroom to revise some words and expressions. T: After school, I find these things in the classroom, so I put them in my box. 设计意图：通过一段关于放学后教室的微视频，既复习了之前所学有关服饰、文具等名词和前一单元所学的方位词，也利用这些掉落在地上的物品为学生创设寻找失主的真实情境，勾起孩子们的好奇心和求知欲,为文本的学习做铺垫。 二、 Presentation & practice 1.T: What else is in my box Let’s go and have a look. Use PPT to show a schoolbag, have students guess whose bag this is ,then present the sentence: Whose bag is this It’s…’s. 设计意图：利用旧知呈现新知，把新旧知识自然地联系在一起，有利于排除学生理解新知的障碍，为新的语言知识的教学创设情境，既符合小学生的年龄和心理特征，也符合“由浅入深，由易到难，由已知到未知，循序渐进”的教学规律，突出了知识的连贯性和整体性，促进了英语教学活动的顺利开展。 2. Use the same way to teach: whose panda/ toy picture/ umbrella /robots.... Have students try to find the owners of the things . 3. T: I have a box of so many things. So does Miss Chen. What’s in her box What does she want to do Present the picture and have students know she wants to find the owners of the lost things. T: What does Wu Wei want to do Present :Can I help you Yes ,please. 设计意图：借助图片预测文本内容，培养学生的观察和思维能力。同时，引导学生适时地给他人提供帮助。 4.Have students listen for the first time to put the pictures of the lost things under the right names. Then check : whose robots /umbrella/toy panda… 5. listen and repeat. 设计意图：通过模仿朗读，提高学生口语能力，既帮助学生增强对语言结构的记忆和情感的认知，又增强学生的语感。 6. Let’s act Act the dialogue with emotion.(two stars) Make a new dialogue and act it out .(three stars) 设计意图：通过创编新的对话有意识地引导学生运用所学的语言知识重塑文本，培养学生的创新能力和交际能力。同时，也认识到自己的优势与不足，培养合作精神，体验成功和快乐。 7.Have students sing a song “whose puppy ”for relaxing. 三、 Consolidation & extension 1. Pay a game: super brain Watch a video and try to remember whose things these munic ... ...