第三节 力的平衡教案

　 7.3力的平衡 1课时 教材分析： 本节教材分为二力平衡的概念、 探究二力平衡的条件和它的应用三部分。力学是重点内容，二力平衡又是力学中的重点之一，所以二力平衡条件是重中之重。本节知识的学习和应用，为后面学习浮力知识奠定了知识基础，也做好了思路和方法上的准备。本节知识是解决力学问题的理论基础。本节的知识和方法，为今后研究问题奠定了能力基础。因此，学习这部分知识具有十分重要的意义 教学目标 (1) 知识与技能 ① 知道平衡状态、平衡力概念，理解二力平衡的条件。 ② 会运用二力平衡条件解决简单的平衡问题。 （2）过程与方法 通过进行探究实验，让学生体验科学探究的每一个过程，进一步体会和运用科学方法如控制变量。 （3）情感态度与价值观 通过实验探究，领略科学探究方法，初步体会自然现象中的美妙与和谐，培养对自然的热爱。树立自然、社会平衡，世界才能和和谐的理念。 教学方法 实验探究法、讨论法、分析归纳法、逆向思维法、练习法 重点和难点 二力平衡条件是重点。探究过程，运用二力平衡条件解决实际问题是的难点。 学情分析 1、学生已有知识基础。 学生已有的科学探究方法基础。 3、学生思维障碍。对平衡力理解和应用产生思维障碍 教具准备 教具：滑轮、钩码、细绳、木块 师 生 活 动 过 程 一、引入新课 复习提问 　牛顿第一定律的内容是什么？ 是不是只有不受力的物体才能保持静止、才能做匀速直线运动？ 请大家思考，你见过的哪些物体受到力的作用并保持静止状态？ （学生思考并回答） 教室内的吊灯受到重力和拉力，吊灯保持静止． 放在地上的水桶受重力和地面对它的支持力，水桶静止．课桌受到重力，书本对它向下压的力和地面的支持力，课桌静止． 讲述：物体受到力的作用，物体保持匀速直线运 动的情况也能见到．一列火车在一段平直的轨道上匀速行驶，火车受重力、支持力、水平向前的牵引力和向后的阻力． 小结 物体在受到几个力作用时，如果物体保持静止或匀速直线运动状态，我们就说这几个力相互平衡． 根据这个观点，我们可以从吊灯的静止状态可知吊灯受到的重力和拉力相互平衡． 讲述：请大家按照这样的说法叙述上述各例中的物体的运动状态及它们个自受到的力之间的关系．（学生叙述） 　 二、新课教学 1． 平衡状态 　　由上面学生举出的例子定 义平衡状态。指出这时作用该物体上的几个力改变物体运动状态的效果互相平衡，或者说几个力互相平衡。物体受力平衡时最简单的情况是受两个力作用。 　　过渡：物体受力作用时满足什么条件才能保持平衡？ 　　2． 二力平衡条件 　通过演示实验得出二力平衡的条件。 　　介绍实验装置，用细线系住木板上的任意两个孔，细线的两端跨过桌边的滑轮各悬挂一个相同质量的钩码。 　　引导学生观察与思考下面问题。 　　木板是否静止？木板静止时受到的两个拉力的大小有什么关系？方向有什么关系？是否在同一直线上？ 　　把木板扭转一下，使两个力的作用线不在同一直线上，木板还能静止吗？重新平衡后，两个力的方向有什么特点？ 　　在细线的两端悬挂质量不相同的钩码，木板还能静止吗？ 　　任选其它两个孔重复上述实验。 　　引导学生根据观察结果自己得出结论。可在教师引导下由多名同学互相补充使其完善。 　　结论 两个力的平衡必须满足以下四个条件：两个力作用在一个物体上，大小相等、方向相反、作用在一条直线上． 　　　教师引导：根据力的合成的知识，彼此平衡的两个力的合力是多少？ 　3　、二力平衡条件的应用 二力平衡条件的应用可以从两方面去掌握． 1．根据物体处于静止状态或匀速直线运动状态，可以分析作用在物体上的力的大小和方向． 例题：质量是50千克的人站在水平地面上，画出人受力的图示． 2．根据物体的受力情况判断物 ... ...