教学内容解析 规则意识培养属于前法律教育，对规则内在精神实质的理解、对规则制订原则的掌握与制订过程的体验、对自觉遵守规则的意志品质和行为习惯的养成，是学生在未来的学习生活中法律教育的基础和前提。本课的教学，不仅是达成《课程标准》“知道班级和学校中的有关规则，并感受集体生活中规则的作用，初步形成规则意识，遵守活动规则和学校纪律”的教学目标，也是对中国学生发展核心素养中“责任担当”的落实，更是对弘扬和践行社会主义核心价值观中的平等、公正等价值理念的培育。 本节课是本单元的第二课，承接第一课对集体意识的培养，从关心班级、热爱班级的公共情感，过渡到具有维护集体秩序、遵守班级规定的公共理性。本课时主要聚焦在“班规的作用”和“班规我们订”这两个板块。帮助学生理解班规是班级生活的保证，班规的具体内容以及民主制订班规的程序及方法。重在引导学生体会班规在班级生活中的作用，了解并体验班规的民主制订和修订过程，自觉遵守班规的约束，强化规则意识。通过民主、平等、人性化的班规制订与修订，引导学生自觉遵守班级规定，强化规则意识。 学情分析 四年级学生处在中年段向高年段的过渡时期，在低年段的学习过程中接受过热爱班级的教育，形成了一定的集体意识，具体体现在热爱班级、团结友爱、主人翁意识等方面。经过上一节课《我们班四岁了》的学习，具有了一定的班级荣誉感和归属感。但是四年级学生对规则的理解和实际生活中，个体差异比较大。有的学生没有规则意识，有的学生持存着狭隘的小团体主义，有的学生虽然具有规则意识和集体意识，但是在校园生活中又不能很好的约束自己的行为，难以突破自我本位的藩篱。 基于以上学情，本课时教学以发现问题、讨论分析问题、达成共识形成规则为这节课的整体线索。首先，从规则的意义与作用入手，让学生体会到规则存在对班级生活的重要作用。通过教材的提示，结合本班的实际情况，初步明确班规制订的内容。明确内容之后就进入制订班规的环节：班规制订的权责主体体现了民主自治的精神，班规制订的方法指导，体现了班规程序公平与实质正义。 学习目标 具有民主、自治、平等的集体意识 掌握制订与修订班规的原则与方法 知道班规在班级生活中的重要作用，了解班规的制订方法 学习重难点 掌握制订班规的方法，并共同制订班规。 学习方法 自主探究、小组讨论、集体交流 教学内容 学习过程设计(教学内容设计) [学习目标] 具有民主、自治、平等的集体意识 掌握制订与修订班规的原则与方法 知道班规在班级生活中的重要作用，了解班规的制订方法 [预估时长] 30分钟 [教学流程] 环节一：班规的作用 【环节内容】 1.生活处处有规则 师：在生活中，你都知道哪些规则？在哪里需要遵守规则？（图片：交通规则、超市购物、医院看病。） 师：如果没有了这些规则会怎样？（图片：如果不遵守交通规则，交通就会瘫痪……） 师：有的人认为规则束缚了个人的自由，你怎么看？下面我们来看看这个小视频。（风筝与线的视频）看了这个小视频，你有什么想说的？ 师：生活处处有规则，规则不是束缚了个人自由，因为自由不意味着为所欲为，规则是为了保护更多人的自由。孟子曰“不以规矩,不能成方圆。”人们需要规则才能更好的生活，在社会中，我们要遵守法律法规；在学校里，我们要遵守学校纪律；同样,一个班级也应有一定的规章制度来规范我们的言行，这个制度就是班规，班级有了班规才能和谐发展。为了让我们的班集体越来越好，今天我们一起来讨论一下我们的班级公约———班规。 2.班规作用大 师：大家看看这样的班级你们喜欢吗？（课堂积极、活动安全、图书借阅有序），课堂上这么专心认真，课间活动这么有序，图书室看书时这么守规则，他们是怎么做得这么好呢？ ... ...
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