2.3.3 语句与程序结构 （第二课时）选择结构 说课课件(共28张PPT) 2022—2023学年人教_中图版（2019）高中信息技术必修1

(课件网) Python程序中的选择结构说课 1 2 4 3 教学分析 教学策略 教学反思 教学过程 目录 CONTENTS 教学分析 1 1.教材分析 2.学情分析 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 1.1 教材分析 所用教材 人民教育/中国地图-出卷网- 《信息技术》必修1 《数据与计算》 重在从解决学生的实际问题出发，发展学生的计算思维。 教材作用 讲述内容 第2章 算法与程序实现 第3节 python的分支语句 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 1.2 学情分析 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 逻辑思维能力逐步趋于成熟，能表达过程或规则。 1.认知水平 掌握了流程图描述算法，了解顺序结构，掌握了Python语言的变量赋值和表达式的正确书写。 2.知识水平 程序语言来实现简单的算法有着浓厚的兴趣，期待着能用计算机解决更多问题。 3.情感水平 教学策略 2 1.教学目标 2.重点和难点 3.教学方法 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 针对以上的教材的特点，学生特点，我设定如下的教学策略 2.1 教学目标 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 通过模仿和完善程序，掌握选择结构程序在设计语言中的基本格式(计算思维)。 1 根据语言表达、流程图，学习单分支、双分支、多分支结构的基本格式，通过体验编写程序体验程序设计的流程， 领会选择结构的核心思想(计算思维)。 2 通过分析并解决我们生活中的实际问题，感受计算机编程的魅力(信息社会责任)。 3 2.2 重点和难点 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 教学重点 教学难点 理解分支结构思想，能用if语句编程实现分支问题的求解。并注意程序语言的书写规范 理解多分支结构中各分支间的逻辑关系，能根据问题选择适当的语句编程解决问题。 2.3 教学方法 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 PPT 软件资源 使用Python语言开发环境调试编写程序 我依托PPT、学案及python软件，使用流程图描述算法，主要采用讲授法、演示法、师生互动探究模式、任务驱动法组织教学。 为了突出重点、突破难点，实现上述目标。 教学过程 3 1.课程导入 2.新知探究 3.小结 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 下面我将重点阐述我的整个教学过程 3.1 课程导入 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 以“未满18岁能否进入网吧”的视频引入新课，激发学生的对本堂课的学习兴趣，并举出生活中的例子，让学生了解很多问题是需要用分支结构实现。 3.2 新知探究———单分支 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 单分支结构 单分支选择结构的流程图 执行过程：语句组只有在条件表达式的值为真True时才会执行，否则为假False不执行 基本格式： if 表达式: 语句块 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 3.2 新知探究———单分支 基本格式： if 表达式: 语句块 注意事项： if后面加空格+条件表达式，条件表达式后一定要+冒号: 语句块前要有明显的缩进(空格，通常以1个Tab键即4个空格为一个缩进单位)。 同一个语句块的多行代码都要严格遵循相同的缩进(即空格个数相同)。 语句组可以是一行代码，也可以是多行代码。 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 3.2 新知探究———单分支 单分支 例1：输入年龄，如在18岁以上（包括18岁），则显示“**网吧欢迎您”。 开始 请输入你的年龄 **网吧欢迎您 结束 False True age=int(input("请输入您的年龄：")) if print("**网吧欢迎您") >=18 age>=18: 3.2 新知探究———单分支 教学分析 教学策略 教学过程 教学反思 任务1：输入考试成绩，如果成绩在60分及以上，显示“合格”，将源文件以“任务1.py”命名保存到学习包中。（可在例1源程序上修改另存） 设计意图： 通过例1的讲述并带着同学们调试代码，举出相似案例，引导学生根 ... ...