匆匆教案课堂实录

《匆匆》教案 一、引出时光匆匆的话题。 师：昨天———4月2日是伟大的童话作家安徒生诞辰二百周年。我相信现在没读过安徒生童话的孩子可能不多了。你读过什么？ 生：《卖火柴的小女孩》 生：《野天鹅》、《皇帝的新装》。 师：直到现在，不同国家、不同地区、不同肤 色的孩子，依然从他的童话之中汲取着营养，获得了快乐。但他的童话并不因为时间的流逝而减少他的魅力。今天我们就来探讨时光匆匆这个话题，学习朱自清先生的散文《匆匆》。（教师板书课题：勿勿） 学生看着板书，疑惑。 师；有的同学眉头皱起来了。 生：少了“点”！ 师：很好，你们一下子就发现了这个字的错误：少了“点”。（教师纠正板书中的错误）“勿”加上点就是“匆”。“勿”在哪里见过？ 生：请勿吸烟 师：“请勿吸烟”是什么意思？ 生：请不要吸烟。 师：什么是匆匆？ 生：很着急。 师：很着急，急急忙忙的样子就叫“匆匆”。通过你们对课文的匆匆一撇，知道文章讲的是什么匆匆？ 生：时光匆匆。 师；很好！我们今天就来探讨时光匆匆这个话题。听闫老师朗读课文，注意感受文字的节奏，感受文字本身的情感。 二、多种方式熟读课文，为感悟、品评做准备。 教师配乐范读课文。 （朗诵完毕，学生鼓掌。） 师：谢谢同学们！其实，闫老师真的不敢独占这 掌声，因为我知道，文字本身的魅力已经把我们深深地折服。这篇文章后面有发表的时间，1922年，离现在大约有83年了。年代比较久远了，大家在读的时候，有没有比较难读的地方呢？大家读一读自己感觉难读的句子。 学生自由练读。 师：谁愿意读给大家听？ 生：“我的日子滴在时间的流里，没有声音……” 生：“我不知道他们给了我多少日子，但我的手确乎是渐渐空虚了……” （该生读得很好，学生中响起掌声。） 师：她不仅读流利了，而且读得很有感情！ 生：“早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳……” 师：有两个地方需要纠正一下，听出来了吗？ 生：“他便伶伶俐俐的从我身上跨过”读成了“他伶伶俐俐的从我身边跨过”。 生：“我也茫茫然跟着旋转”，这里他把“旋转(zhuàn)”读成了“旋转(zhuǎn)”。 师：听得真认真，这是一个多音字。什么时候念“转(zhuǎn)”？ 生：婉转。 生：转身。 生：辗转反侧。 师：在这里读“旋转(zhuàn)”。还有一个地方也需要注意。 生“新来的日子的影儿”。 师：这个儿化音杭州的同学可能比较难读。听闫老师示范一遍。 教师示范，学生练习；指名读，教师再纠正。 生：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？”这一句难读。 生：“你聪明的，告诉我……” 师：大家已经把自己觉得难读的段落读通了，读顺了。有没有非常喜欢的段落？想配乐读吗？ 音乐起，生配乐读： 生１：“燕子去了，有再来的时候……” 生２：“我不知道他们给了我多少日子……” 生３：“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……” 生４：我也想读第自然段。“在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么呢？……” 三、潜心感悟、品评文本，感受时光匆匆。 师：刚才我们已经反反复复朗读了课文，把课文 读通了，读顺了。其实，默读也是一种非常好的读书方法，现在我们把课文默读一遍，边读边想哪些地方值得我们细细地读、细细地品，细细地思考？用笔画一画，一个词，一句话，一个段落，都可以。 学生圈画，教师巡视；请学生将画下来的词语写在黑板上。 学生在黑板上写下了这些词语：一去不复返　头涔涔　　泪潸潸　赤裸裸　轻轻悄悄 ａ、从词语生发感受时光匆匆。 师：首先看这些词语有没有错误？ 生摇头。 师：哪几个字写得比较漂亮？ 生：赤裸裸；轻轻悄悄。 师：现在写一笔好字的人不多了，能写一手好的粉笔字的人就更少了。你 ... ...