5.4 数据处理和可视化表达说课稿　 2022—2023学年高中信息技术粤教版（2019）必修1

5.4 数据的可视化表达 说课稿 各位评委老师好： 结合本次课堂实践，我对信息技术学科学生特色活动在新课程下如何实施的问题探究如下四方面内容： 一、问题阐述 本次课堂实践要探究的主要问题是：信息技术学科的学生特色活动在新课程下如何实施？ 根据新课程的要求、新教材的特点和信息技术学科的特性，确定了信息技术学科学生特色活动是以信息技术学科知识和技能为载体，以信息技术核心素养为导向，开展自主、协作、探究的信息技术操作实践活动。 在开展信息技术学科的学生特色活动过程中，出现了以下问题： 1、目标高，任务难与学生底子矛盾矛盾； 2、内容多，知识深与学生理解能力跟不上的矛盾； 3、新的教学理念与学生自主合作与探究能力差的矛盾。 4、活动内容单一与学生能力参差不齐的矛盾。 因此在活动过程中经常出现活动不能顺利进行或者活动目标达成度低的现象。 二、解决策略与过程 1、教学背景 本次教学活动是以2019粤教版普通高中信息技术必修一《数据计算》的5.4数据的可视化表达的课程内容为基础，探究课堂实践中信息技术学科的学生特色活动在新课程下的实施策略。 2、内容要求 本节对应课标的内容要求： 1)通过典型的应用实例，了解数据分析和可视化表达的基本方法。 2)根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台分析数据. 3、学情分析 本次教学对象是高一年级学生，经过前期的学习，学生具备了Python的部分基础知识与操作技能，但是能力差异较大。好在学生对大数据的采集与分析兴趣较浓。 4、教学流程 通过单元项目主题与课时项目任务，导入数据的可视化表达的主题，结合学生日常生活素材引导学生理解相关概念，通过练习简单巩固认知，再进一步通过词云图的解读与学生实践操作，引导学生感受数据可视化的过程与原理，进而拓展知识与技能：了解Python的其他可视化工具，并实践操作。整个过程利用活动记录表对学生活动进行引导、记录与评价。 3、策略与过程 策略一、合理确定单元项目主题，激发学生学习与探究的兴趣，同时促进知识间的系统化。 第五章的项目主题是学生较为感兴趣和熟悉的“淘宝网零食网店的经营策略调整”。“5.4数据的可视化表达”正是围绕项目主题中“如何从获取的数据中提炼出有价值的信息”这个问题点展开的。通过与单元项目主题相关的问题研究，可以引导学生快速进入主题，并让知识下次系统。 策略二、合理组织知识结构，精选优质素材，促进知识的理解，进而为学生特色活动奠定基础。 结合5.4的各个知识点，我从各种平台中获取了大量的素材，并精选了其中一些素材，结合知识点为学生讲解，并结合当前学生最为关心的疫情数据，为学生展示了可视化表达意义与方式。 策略三，合理组织课堂教学结构，提高课堂时间利用率，留给学生更多活动时间与空间，促进学生自主、探究与协作的学习，实现信息技术学科的学生特色活动的育人价值。 本次课堂实践探究安排了一个导入和三项内容，每项内容后面紧跟一项实践活动，其中大部分的课堂时间留给了课堂实践活动，特别是在内容三中，在知识的学习部分，除了少部分由教师讲授，还有有一部分是由学生的自主学习来完成，实践部分更是使用了更多时间。 策略四、合理使用活动记录表。 在本次课堂实践中，我重点设计了活动记录表，活动记录表的内容包括目标指向、疑难点说明、操作步骤、活动过程记录、多元评价等，其使用的意义是：1、辅助学生对知识的理解；2、为学生实践活动提供引导；3、促进活动过程中自主、协作与探究的实现；4、帮助学生对活动过程的把握与记录；5、帮助教师了解学生的学习效果，促进教学改进。 策略五、合理利用多元评价，引导学生在评价的过程中寻差补缺。在本次的活动记录表中的最后一项，我安排了评价表，引导学生结合活动记录表的整个 ... ...