《彝家娃娃真幸福》教学设计 一、教学目标 1、学会运用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》。 2、通过表演，用身体的动作感受彝族民歌的特有韵味。 3、能主动参与彝族歌舞的表演，体验彝家娃娃的幸福生活。 二、学情分析 二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿,身心可塑性强，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。 三、教学重点 用轻快有弹性的声音演唱歌曲《彝家娃娃真幸福》，感受彝族音乐的特点。 四、教学难点 听辩音的高低，感受旋律的起伏。 5、教学过程 （1）情境导入，律动激趣 1、伴随着歌曲《彝家娃娃真幸福》伴奏律动进教室（课件：音乐） 师：请同学们随音乐跟老师一起踏上我们的音乐旅程吧!（播放课件伴奏，学生律动进教室） 2、师：同学们的舞步很欢快，舞姿也很美。今天这趟旅程老师带你走进一个能歌善舞的民族———彝族，我们一起来欣赏一下他们的风土人情。（播放ppt，播放彝族风情图片，师讲解，伴奏作为背景音乐。） 3、师：彝族朋友们舞跳得很棒，歌也唱得很好，今天这些朋友们带给我们一首歌曲，我们用小耳朵认真聆听。（引入歌曲） （2）学习歌曲 1、聆听歌曲，感受歌曲的情绪？这首歌表达了他们怎样的心情？（带着任务性的歌曲聆听，不仅有利于培养学生主动聆听歌曲的好习惯，而且能有效地吸引学生的注意力，让学生真正学会倾听。） 2、再次聆听歌曲范唱，这首歌曲哪个词语出现次数最多？每次出现音高都一样吗？（帮助学生进一步欣赏歌曲，加深对歌曲旋律的印象以及帮助听辨音的高低。） 师：同学们的小耳朵真灵，虽然这几个“阿里里”长得一样，可是他们住在不同的地方，有的在山下，有的在半山腰，有的住在山顶，看看谁能准确找到他们的位置，把他们送回家！仔细听，答案在老师的歌声里。 3、老师范唱。（老师唱的时候做出手势动作比出音高位置，有助于学生形象感知。） 4、出示图谱检测学生是否找到“阿里里”的准确位置。 5、学生有感情地读歌词。 师：同学们安全地把他们送回家，那让我们带着快乐的心情一起读下歌词吧！ 6、用“lu”音模唱歌曲（老师弹琴）。 7、学生加入歌词跟随老师琴声演唱。（纠正音准，声音处理，提示学生应唱得轻快，有弹性。） 8、再次跟琴完整演唱歌曲。 9、师生接唱。 师：彝族有个风俗习惯：朋友们见面喜欢用对歌的形式交流感情或抒发心情，今天我们也来用对歌抒发一下快乐的心情！ 10、分组接唱。 11、全体同学跟音乐伴奏完整演唱歌曲。（纠正，处理感情） 12、全体同学再次完整跟音乐伴奏有感情地演唱歌曲。 （三）、编创表演、体验情感 师：彝家娃娃不仅歌儿唱得好，而且舞跳得很棒。让我们随着热烈、欢快的曲调一起舞动起来吧！ 1、分组讨论。 师：你们想用什么方式在火把节上表演呢？ 2、分组展示。（播放音乐） 3、播放《彝家娃娃真幸福》音乐，师生共同表演彝族歌舞。 六、课堂小结 在欢快的彝族歌舞中，我们的音乐旅程也要和大家说再见了。彝族小朋友不仅带着我们领略了他们的风土人情，还用音乐向我们传递快乐。在以后的音乐旅程中，我们还将欣赏感受更多少数民族的音乐，下面让我们随音乐一起律动走出教室。（播放《彝家娃娃真幸福》音乐） ... ...
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