一年级上学期《顽皮的杜鹃》 设计意图： 理念：在教学中通过各种生动有趣的方法，培养学生对音乐的兴趣、开拓音乐的感知力、体验音乐的情感，并且在音乐课中培养学生的想象力和创造力。 学情分析：一年级上学期的学生爱游戏、爱玩、好动活泼的年龄特点。他们对自然界的各种声响充满了好奇，也喜欢去模仿。平时我们也不难发现孩子们自己用熟悉的旋律来创编歌词的现象，也就是说三年级可以在一定范围内有创编能力。在课堂上也能律动、歌唱、游戏中与他人合作。也能对自己、别人的表现做出简单的评价。 教材分析：《顽皮的小杜鹃》是一首既优美、活泼，音乐性很强的一首歌曲。其优美的旋律、有趣的歌词、轻快的节奏可以为学生展现一副美好画面。很好地培养孩子的乐感和歌声的表现力。不得不提是这首歌曲的旋律有很强的规律性，可以便于孩子进行各种创编。从而让孩子在表演唱的过程中，体验愉悦和自豪的情感。 教学目标： 1、学习用优美、断顿的声音演唱歌曲《顽皮的杜鹃》，唱准音高mi sol； 2、通过演唱优美中带活泼的歌曲《顽皮的杜鹃》，体会歌唱活动中的快乐以及人类和动物相处的快乐； 3、通过律动、情景创设、创编歌词等方式，感受歌曲的活泼优美且轻松自如的音乐情绪。 教学重点：感受歌曲优美活泼的情绪，体会人类与动物和谐相处的温暖。 教学难点：歌曲中连音与跳音的演唱处理以及训练学生用连贯优美、断顿活泼的状态演唱。 教学准备：音乐教学光盘、钢琴、节奏卡 教学过程： （一）体验歌曲的情绪风格和情感特点。 （1）播放：《杜鹃圆舞曲》体验轻松愉快、活泼优美的音乐性质。 （完）教师：同学们，听完这首乐曲，你觉得你似乎去了一个什么地方？ 学生：森林、庄园、大自然、草地 教师：你能否用一个词语形容置身与大自然的感觉？ 学生：轻松、好玩、愉快等 （二）新课学习 （1）学习唱名：sol mi 教师：今天我们来到森林里，草地上游玩，听？传来了什么声音？ 老师弹奏sol mi，学生创编声响，如：小鸟（叽喳）———跳音轻松活泼；微风（呜呜）———连音优美动听；（问题：是否要出示音高牌和感情记号） （2）学习连线与跳音。 教师：草地上来了一只小猫，我们听一听小猫唱了什么歌？教师弹一段旋律，学生模唱。（用各种动物摹唱3、4段旋律） 教师指导：注意表情记号，唱出小动物的性格，学会用声音去表现连线与重音记号。 （3）学新歌 A 聆听（理解歌曲的结构） 教师：今天森林里来了一位顽皮的客人，我们来听听它是谁？ 播放歌曲《顽皮的小杜鹃》 教师：这位客人是谁？学生：小杜鹃。教师:对了，小杜鹃又名布谷鸟，同学们你知道为什么吗？学生：因为杜鹃的叫声是“咕咕”。 教师：我们再听一次，想一想，杜鹃的性格是怎样的？ 再完整听一次。 学生：这只小杜鹃机灵、聪明、活泼、顽皮等等。 教师：小杜鹃在第一段出现了几次？ 学生：6次 教师：小杜鹃钻进1房子的时候是怎么叫的？ 学生：咕咕咕咕（钢琴伴奏） 教师：小杜鹃在第二段出现了几次？ 学生：咕咕咕咕 教师：小杜鹃钻进2房子的时候是怎么叫的？ 学生：咕咕咕咕 B学唱（学听前奏、学会弱起、调整音高） 教师：这只顽皮机灵的小杜鹃想逗人们玩捉迷藏的游戏。你们也来模仿这只顽皮的小杜鹃好吗？ 教师：苏老师来读歌词，你们唱出杜鹃的叫声。（教师弹琴读歌词，学生唱咕咕）。要求学生根据sol mi的音高来模仿杜鹃叫声，在此环节中教师调整学生的音高问题。（如：苏老师边弹琴读歌词，当苏老师的朗诵暂停，小杜鹃就出现了；小杜鹃在树枝上跳下来，sol mi）把大部分学生的音准调到基本上准确为止。如果学生节奏不准确，掌握不了弱起节奏，教师可以说：小杜鹃很调皮也很机灵，它藏起来的时候，小眼睛是目不转睛地盯着苏老师，它能注意到老师的一举一动，连老师 ... ...
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