部编版五年级语文下册第五单元《习作例文——我的朋友容容》说课课件(共27张PPT)

(课件网) 《习作例文———我的朋友容容》说课 大家好，今天我说课的内容是部编版五年级下册《习作例文———我的朋友容容》。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教学法、说教学过程、板书设计及教学反思这八个方面展开。接下来开始我的说课。恳请大家批评指正。 一、说教材 二、说学情 五、说教法 六、说教学过程 七、说板书设计 目 录 三、说教学目标 四、说教学重难点 八、说教学反思 一、说教材 例文内容贴近学生生活，示范了具体表现人物特点的方法，并通过批注引导学生进一步感受如何运用这些方法。《我的朋友容容》这篇例文叙述了两件事。第一件事，容容每天热心地帮助我"取报纸，有天我"忘了尊重容容的 权利"，自己去取了报纸，容容委屈地跟奶奶哭闹，我"赶紧把报纸放回去，她这才高兴起来。第二件事，容容对寄信产生了兴趣，把我”的信封拿去，装了片树叶塞进邮简，并忍不住告诉我"她给我"寄信的事。第一件事中，搬"爬"踮"取出"奔来"等一系列对容容动作的描写，说明 取报纸"这件事对容容来说并非轻而易举，但她每天早上 总是"这样做，并为此兴奋不已，把做这件事看成是自己的 权利”，表现出容容的天真可爱、忠于职守。第二件事中，给我”送来信后那一连串关于信是什么、如何能把信寄出去的追问，以及给我"寄来信后，看我"怎么也猜不出信中那片叶子的奥妙，忍不住告诉我”的那番话，把容容对一切事物充满好奇、天真可爱的特点充分地表现了出来。例文有四处批注，引导学生学习例文的写法。第一处批注，提示了例文对容容动作的描写表现出她取报纸的不容易；第二处批注，提示了例文如何从“一天没有取到报纸就发脾气"这个典型事例中表现出容容 恕于职守"的特点；第三、第四处批注，提示了例文如何从语言、动作、神态等具体描写中表现出容容天真可爱、好奇心强的特点。课后题引导学生结合批注，思考例文写人的方法及这些方法的表达效果。 二、说学情 五年级的学生随着年龄的提高。思维灵活，想象丰富。对于一事物，可以形成自己独特 的认识与见解。但是对于一些较难的问题，缺乏全面性的认识，随意难以表达。而且在所有的语文学习中，习作可以算作是学生学习能力。很多学生怕写作，认为写作时无话可说。还有一些同学在写作时难以做到字迹工整，书写规范。对自己的习作的要求不严格。 三、说教学目标 1.默读例文，通过作者的描述，了解容容的性格特点。 2.默读例文，结合批注了解课文描写人物的方法及其好处。 3.分析例文，总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 四、说教学重难点 【教学重点】通过分析习作例文，了解文中描写人物的方法及其好处。总结描写人物的方法，学会运用多种方法表现人物形象。 【教学难点】学会运用多种描写方法描写人物。 五、说教学法 【说教法】 1、运用“分组合作”、“自主探究”的方法让学生了解风向袋的制作的知识分成几个部分，选择感兴趣的内容进行学习研究。 2、运用自学法，小组合作法，培养学生的自学能力。 【说学法】 教育家陶行知先生说过：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”教学中，不仅要教学生学会，更要教学生会学。本课时教学，我让学生先读后悟，根据问题的提示在课文中找到答案，然后再进行汇报，通过这些环节让学生了解风向袋的制作的生活习性，了解作者的说明方法。 六、说教学过程 环节一、一、创设情境，引发兴趣。 1.问题激趣： （1）在本单元课文的学习中你了解了哪些描写人物的方法？（选用典型事例，把它写具体；通过肖像描写、动作描写、语言描写、神态描写、心理描写刻画人物形象；描述周围人的反应，间接写出人物的特点。） （2）你的身边有哪些 ... ...